ΕΝΑ ΔΥΣΚΟΛΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ

Ένα νέο μεταναστευτικό κύμα Ελλήνων που φεύγουν στο εξωτερικό γιγαντώνεται τα τελευταία χρόνια. Αυτή τη φορά δεν πρόκειται για ανειδίκευτους εργάτες, «γκασταρμπάιτερ», που αναζητούν τις τύχες τους στις φάμπρικες της Γερμανίας, αλλά για νέους πτυχιούχους, οι οποίοι διαθέτουν τα προσόντα και τις γνώσεις που τους επιτρέπουν να εργαστούν σε πιο αναπτυγμένες χώρες. 

Τη μαζική φυγή πτυχιούχων-μεταναστών καλείται να αντιμετωπίσει, τώρα, εν μέσω ύφεσης, η χώρα. Πρόκειται για φαινόμενο που είχε ξεκινήσει πριν από την έξαρση της οικονομικής κρίσης και όλα δείχνουν ότι θα κορυφωθεί το επόμενο διάστημα. Η επιστημονική κοινότητα στην Ελλάδα κρούει τον κώδωνα του κινδύνου, καθώς η «διαρροή εγκεφάλων» υπονομεύει την ανάπτυξη, που είναι αδύνατο να επιτευχθεί χωρίς τη γνώση. 

ΠΩΣ ΘΑ ΕΞΕΤΑΣΘΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΛΥΚΕΙΟΥ

Tα θέματα των γραπτών προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων λαμβάνονται από την ύλη που ορίστηκε  ως εξεταστέα για κάθε μάθημα .

Οι ερωτήσεις είναι ανάλογες με, διατρέχουν όσο το δυνατόν μεγαλύτερη έκταση της εξεταστέας ύλης, ελέγχουν ευρύ φάσμα διδακτικών στόχων και είναι κλιμακούμενου βαθμού δυσκολίας.

Οι μαθητές απαντούν υποχρεωτικά σε όλα τα θέματα.Σε περίπτωση κατά την οποία ένα θέμα αναλύεται σε υποερωτήματα, η βαθμολογία που προβλέπεται για αυτό κατανέμεται ισότιμα στις επιμέρους ερωτήσεις, εκτός αν κατά την ανακοίνωση των θεμάτων καθορίζεται διαφορετικός βαθμός για κάθε μια από αυτές.

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΤΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ

H Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ελλάδος, θέλοντας να συμπαρασταθεί

στους τελειόφοιτους και απόφοιτους μαθητές των Γενικών και Επαγγελματικών

Λυκείων που συμμετέχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις, τόσο σε ψυχολογικό όσο

και σε πρακτικό επίπεδο, ξεκίνησε και λειτουργεί στον εκπαιδευτικό της κόμβο

www.oefe.gr ανοιχτή γραμμή επικοινωνίας με όλους τους υποψηφίους.

Οι ενδιαφερόμενοι έχουν τη δυνατότητα μέσα από μια «ανοιχτή» εφαρμογή που

φέρει τον τίτλο «Ρωτάτε – Απαντάμε», να υποβάλλουν 24 ώρες το 24ωρο

ερωτήματα που αφορούν σε γνωστικά αντικείμενα στα οποία πρόκειται να

εξετασθούν ή έχουν ήδη εξετασθεί, αλλά και στο σπουδαστικό και στον

επαγγελματικό τους προσανατολισμό.

ΝΕΟΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2010

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ

ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β΄)

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 14 ΜΑΪΟΥ 2010

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4)

ΚΕΙΜΕΝΟ

Με τον όρο αυτομόρφωση περιγράφουμε μία σύνθετη εκπαιδευτική διαδικασία της οποίας θεμελιώδης κινητήρια δύναμη είναι ο ίδιος ο άνθρωπος, ο οποίος, έχοντας επίγνωση των αναγκών και των επιθυμιών του, καλείται να συμβάλει αποφασιστικά στην πορεία της εκπαιδευτικής και επαγγελματικής του κατάρτισης. Σε αυτή την ατομική, και πολλές φορές εξαιρετικά δύσκολη, πορεία κατάκτησης νέων γνώσεων, δεν ενεργεί μόνος του, όπως θα μπορούσαμε να υποθέσουμε με βάση το πρώτο συνθετικό της λέξης αυτο-μόρφωση. Ο άνθρωπος δεν δραστηριοποιείται μέσα σε ένα κοινωνικό κενό, αλλά μέσα σε ένα κοινωνικό περιβάλλον. Βρίσκεται δηλαδή σε συνεχή επικοινωνία με τους άλλους, σε επαφή και ανταλλαγή με τους επίσημους ή ανεπίσημους εκπαιδευτικούς θεσμούς, με ποικίλους οργανισμούς και κέντρα κατάρτισης, ακόμη και όταν οι νέες τεχνολογίες του επιτρέπουν να μαθαίνει και να εργάζεται σε φυσική απόσταση από τους άλλους.

Με αυτή την έννοια, οι διαδικασίες και οι πρακτικές αυτομόρφωσης στη σημερινή εποχή δεν σημαίνουν την απουσία των άλλων, θεσμών και ατόμων, ούτε την κοινωνική απομόνωση του καθενός ατόμου, αλλά την ενεργητική στάση του, αφού το ίδιο αποφασίζει, άλλοτε αυτοβούλως και άλλοτε κάτω από την πίεση συγκεκριμένων αναγκών, να εκπαιδευθεί. Η ενεργητική στάση συνίσταται στο ότι ο άνθρωπος καλείται να διαμορφώσει μαζί με τους άλλους συμμετέχοντες (οργανισμούς, εκπαιδευτές, εκπαιδευόμενους) το περιεχόμενο, τη διαδικασία και τους τρόπους της εκπαίδευσής του.

Όμως οι πρωταρχικοί παράγοντες που καθιστούν την αυτομόρφωση αναγκαία για τα άτομα των σύγχρονων κοινωνιών είναι οι νέες επιστημονικές και τεχνολογικές ανακαλύψεις και οι συνεπακόλουθες μεταμορφώσεις της αγοράς εργασίας. Μία από τις συνέπειες αυτών των αλλαγών είναι ότι πολλά επαγγέλματα χάνουν γρήγορα την αξία και τη χρησιμότητά τους, ενώ οι γνώσεις και οι δεξιότητες που τα άτομα κατέκτησαν στα πρώτα στάδια της ζωής τους καθίστανται ανεπαρκείς για το παρόν και το μέλλον. Η συνολική τεχνολογική αναδιάρθρωση της εργασιακής δραστηριότητας στερεί όλο και περισσότερο στα άτομα τη δυνατότητα να διατηρούν μία και μοναδική επαγγελματική ταυτότητα σε όλη τη διάρκεια της ενεργού ζωής τους. Κατά συνέπεια, ανεξάρτητα από τις ψυχοκοινωνικές συνέπειες αυτής της κατάστασης για τα άτομα, οι νέοι άνθρωποι των τεχνολογικών κοινωνιών καλούνται να αλλάξουν δύο ή τρία επαγγέλματα στην επαγγελματική πορεία τους. Το γεγονός αυτό επιβάλλει στα άτομα να κατακτούν διαρκώς γνώσεις, να ανανεώνουν τις δεξιότητές τους, να αποκτούν γρήγορα νέες ειδικεύσεις, δηλαδή, να εκπαιδεύονται συνεχώς.

Η εκπαίδευση δεν νοείται πια ως η απλή, κανονιστική μετάδοση γνώσεων από τις μεγαλύτερες γενιές στις νεότερες, όπως την όριζε ο E. Durkheim κατά τον 19ο αιώνα. Και τούτο επειδή, τόσο το περιεχόμενο της εκάστοτε εκπαιδευτικής πράξης όσο και ο χρόνος που αφιερώνεται σε αυτήν, αποτελούν αντικείμενο διαπραγμάτευσης ανάμεσα στις διαφορετικές γενιές, τα δύο φύλα και τις διαφορετικές κουλτούρες των ανθρώπων, γεγονός που παρατηρείται σε όλες τις σύγχρονες πρακτικές της καθημερινής ζωής. Η εκπαιδευτική πράξη καθίσταται επομένως μια διαδικασία που δεν περιορίζεται στο χώρο (το σχολείο) και το χρόνο (περίοδος της νεότητας), αλλά επεκτείνεται σε όλη τη διάρκεια της ζωής και πέραν των σχολικών τειχών.

Αλεξάνδρα Κορωναίου, Εκπαιδεύοντας Εκτός Σχολείου, 2002 (Διασκευή)

ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΑΠΟ ΗΧΟΡΥΠΑΝΣΗ

Ο θόρυβος των μεγαλουπόλεων βλάπτει σοβαρά τους... μαθητές, καθώς μειώνει την ικανότητά τους για μάθηση, ενώ στους ενήλικες μπορεί να οδηγήσει ακόμη και σε στεφανιαία νόσο, καθώς μεταξύ άλλων αυξάνει τα επίπεδα της αρτηριακής πίεσης!
Βασική πηγή περιβαλλοντικού θορύβου είναι οι δρόμοι, ενώ στην Ελλάδα η ηχορρύπανση προκαλείται τους θερινούς μήνες από ψυχαγωγικές δράσεις. Σήμερα, το 20% του πληθυσμού ζει σε επίπεδα περιβαλλοντικού θορύβου πάνω από 65 ντεσιμπέλ, ο οποίος μπορεί να επηρεάσει την ακοή.

2η ΘΕΣΗ ΤΟΥ Ε.Μ.Π. ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΧΩΡΟ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

H Πρυτανεία Ε.Μ.Π. με ιδιαίτερη ικανοποίηση ανακοινώνει τα αποτελέσματα της συγκρίσεως της αποδόσεως των γνωστοτέρων Πανεπιστημίων με ερευνητική ενασχόληση σε θέματα Ηλεκτρικής Ενέργειας (Εvaluation of EU Power System Groups), η οποία έγινε από το Πορτογαλικό Ερευνητικό Ινστιτούτο INESC Porto. H σύγκριση βασίστηκε στο ακαδημαϊκό κριτήριο των επιστημονικών δημοσιεύσεων στα πλέον έγκριτα διεθνή περιοδικά του χώρου κατά την περίοδο 2004-2008.

Κατά την πρώτη φάση της συγκρίσεως, με βάση τρία μόνο πολύ έγκριτα περιοδικά, το Ε.Μ.Π. κατετάγη στην 3η θέση παγκοσμίως και στην 2η θέση στον Ευρωπαϊκό χώρο.

Κατά την δεύτερη φάση της συγκρίσεως, με βάση πέντε επιπλέον έγκριτα περιοδικά, το Ε.Μ.Π. κατετάγη στη 6η θέση παγκοσμίως και στην 2η θέση στον Ευρωπαϊκό χώρο.

Συγχαίρουμε θερμότατα όλα τα μέλη ΔΕΠ, τους μεταπτυχιακούς φοιτητές και τα λοιπά στελέχη του Τομέα Ηλεκτρικής Ισχύος της Σ.Η.Μ.&Μ.Υ. για την τεράστια επιτυχία αυτή (που, ελπίζουμε, θα μας ανεβάσει σαν χώρα στην υπόληψη του … ΔΝΤ!)

Η ΠΡΥΤΑΝΕΙΑ

ΨΗΦΙΣΘΗΚΕ ΤΟ ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ

Ψηφίστηκε απόψε από τη Βουλή στο σύνολό του το πολυνομοσχέδιο για την παιδεία «Αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού – καθιέρωση κανόνων αξιολόγησης και αξιοκρατίας στην εκπαίδευση και λοιπές διατάξεις».
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΨΗΦΙΣΘΕΝ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ
ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ

Αποστολή των Σχολικών Βιβλιοθηκών είναι να στηρίξουν το διδακτικό έργο και τα προγράμματα της σχολικής μονάδας με την ποικιλία της έντυπης και ψηφιακής τους συλλογής, καθώς και τις μαθητικές εργασίες, μέσα στα πλαίσια της πληροφοριακής παιδείας και της δια βίου μάθησης. Με τις συνεργασίες τους με άλλους φορείς και τη δικτύωσή τους με άλλες βιβλιοθήκες, ανοίγουν το σχολείο στην κοινωνία, γίνονται κέντρα πολιτισμού, εργαστήρια μάθησης και έρευνας και τόποι όπου πραγματώνονται οι καινοτόμες σχολικές δράσεις.Το «σχολείο εργασίας» έχει έτσι τη δυνατότητα να πραγματωθεί στη σχολική βιβλιοθήκη υπό την προϋπόθεση ότι εκεί λαμβάνεται σοβαρά υπ’ όψιν η χρυσή Αρχή της χρήσεως των πηγών γνώσεως που αποκαλείται από τους παλιούς παιδαγωγούς αυτενέργεια: Κάθε σχέδιο ενδεικτικής διδασκαλίας θα πρέπει να είναι διαποτισμένο από μια μεγάλη  αυτενέργεια του μαθητή που επιτέλους μπορεί να εκφραστεί ελεύθερα. Η  αυτενέργεια έγινε βασικό στοιχείο της αγωγής ύστερα από τα πορίσματα της ψυχαναλύσεως και της μελέτης των ενστίκτων με τα οποία ιδιαίτερα  ασχολήθηκε μεταξύ των άλλων και ο W.McDougall. Τόση σημασία αποδόθηκε στην  αυτενέργεια ώστε το νέο σχολείο ονομάστηκε και σχολείο αυτενέργειας. Ο Wichterich αναφέρει πως χωρίς την ικανότητα για δημιουργική σκέψη και πράξη δεν είναι δυνατόν να οικοδομηθεί η παιδαγωγική ατμόσφαιρα. Και βέβαια οι σκέψεις και οι πράξεις για να είναι δημιουργικές πρέπει να έχουν το στοιχείο της προσωπικής εκφράσεως, να είναι δηλαδή αποτέλεσμα αυτενέργειας. Η αυτενέργεια των μαθητών είναι προϊόν αλλά και οργανικό στοιχείο της παιδαγωγικής ατμόσφαιρας του σχολείου. Χωρίς αυτήν ατονεί όλο το μορφωτικό κλίμα του σχολείου. Τελικά η αυτενέργεια αποδεικνύεται η πεμπτουσία του σχολείου εργασίας, αφού σημαίνει τη δραστηριοποίηση του ατόμου από εσωτερική, προσωπική του ανάγκη, χωρίς εξωτερικούς περιορισμούς και αφού στρέφεται στην επιτυχία σκοπών που έχει επιλέξει το δραστηριοποιούμενο άτομο.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ

Ο όρος e-book (ηλεκτρονικό βιβλίο) ολοένα και διαδίδεται. Τα e-books σήμερα προσπαθούν να μιμηθούν τα παραδοσιακά βιβλία, αξιοποιώντας όλες τις τεχνικές παραλλαγής: παρέχοντας σελιδοδείκτες, σημειώσεις πάνω στο κείμενο, υπογραμμίσεις και ευρετήρια. Διακινούνται ηλεκτρονικά και μπορούν να διαβαστούν από κάθε ενδιαφερόμενο, είτε online είτε αφού μεταφερθούν με τη διαδικασία του κατεβάσματος (downloading), σε έναν υπολογιστή ή σε άλλη φορητή συσκευή ανάγνωσης (e-book Readers).

   Πιο αναλυτικά, θα λέγαμε πως ένα e-book είναι κείμενο  σε ψηφιακή μορφή, το οποίο μπορεί να είναι εμπλουτισμένο με στοιχεία πολυμέσων, δηλαδή με ήχους, εικόνες και υπερδεσμούς. Η τεχνολογία εδώ παίζει ενισχυτικό ρόλο στις δυνατότητες του παραδοσιακού μέσου. Μπορούμε να αναζητήσουμε κάποια φράση ή λέξη στο κείμενο, να αλλάξουμε το μέγεθος ή τον τύπο των γραμμάτων, να επιβεβαιώσουμε την ερμηνεία μίας λέξης στο ενσωματωμένο λεξικό που συνοδεύει πολλές από τις συσκευές ή το λογισμικό που χρησιμοποιείται.

Ορισμένοι διατυπώνουν το φόβο ότι διαφαίνεται ο κίνδυνος αντικατάστασης του έντυπου βιβλίου από το ηλεκτρονικό. Η αγορά κινείται με δικούς της, συχνά αμείλικτους, όρους. Το ηλεκτρονικό εμπόριο είναι πλέον πραγματικότητα. Καταργεί τα γεωγραφικά σύνορα. Η αποτυχία των dot.com εταιρειών δείχνει απλώς πόσο καλά πρέπει να προετοιμάζεται κανείς πριν κάνει την είσοδό του στη νέα αγορά.

   Όμως παρά την πρόοδο της τεχνολογίας, το βιβλίο εξακολουθεί να υπερέχει στις προτιμήσεις των αναγνωστών και σίγουρα θα φανεί πιο χρήσιμο σε ένα ναυαγό από τον φορητό του υπολογιστή. Οποιαδήποτε πρόβλεψη είναι παρακινδυνευμένη, λόγω των εκθετικών ρυθμών ανάπτυξης της τεχνολογίας. Αυτό όμως που φαίνεται ότι μπορεί άμεσα να επηρεαστεί από την τεχνολογία είναι οι εγκυκλοπαίδειες και τα τεχνικά εγχειρίδια χρήσης. Ένα cd-rom είναι πιο εύχρηστο από τους 64 τόμους μιας εγκυκλοπαίδειας. Οι μηχανικοί αεροσκαφών θα εκτιμήσουν την ψηφιοποίηση και την υπερκειμενική διάταξη των εγχειριδίων χρήσης που πρέπει να συμβουλεύονται. Η λογοτεχνία όμως;

E-BOOK

Τα ηλεκτρονικά βιβλία (e-books) είναι κανονικά βιβλία που έχουν μετατραπεί σε ψηφιακή μορφή και μπορούν να διαβαστούν από την οθόνη του υπολογιστή ή από κάποια εξειδικευμένη συσκευή ανάγνωσης. Πέραν του ότι αποτελούν μια λύση φιλική προς το περιβάλλον, τα ηλεκτρονικά βιβλία είναι γενικά φθηνότερα από τα τυπωμένα, ενώ η πρόσβαση σε αυτά είναι εύκολη και άμεση μέσω πολλών ιστοσελίδων και ηλεκτρονικών καταστημάτων. H αίσθηση του ηλεκτρονικού του χαρτιού δεν διαφέρει από αυτή ενός τυπωμένου βιβλίου. Έχετε μάλιστα επιπλέον δυνατότητες προσαρμογής του περιβάλλοντος ανάγνωσης, όπως άμεση αλλαγή του μεγέθους και του τύπου των χαρακτήρων (fonts) ανάλογα με τις προτιμήσεις σας και τη δυνατότητα να έχετε πάντα μαζί σας όλα σας τα βιβλία, σε μια συσκευή πραγματικά φορητή.

ΑΦΙΕΡΩΜΑ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

1. To πρόγραμμα των πανελλαδικών εξετάσεων
   
2. Το πρόγραμμα εξετάσεων των πτυχιούχων Β’ κύκλου ημερησίων ΤΕΕ, ΤΕΛ και Ναυτικών Λυκείων 
3. Ο αριθμός εισακτέων κατά τμήμα Πανεπιστημίου και ΤΕΙ για το 2010 
4. Tο Δελτίο Εξεταζομένου πανελλαδικών εξετάσεων Γενικού Λυκείου 20 
5.  Η εξεταστέα και διδακτέα ύλη των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων της Γ Λυκείου
6. Η εξεταστέα και διδακτέα ύλη των πανελλαδικώς εξεταζόμενων μαθημάτων της Δ Εσπερινών Λυκείων 
7.  Aλλαξε η εξεταστέα ύλη των Πανελλαδικώς Εξεταζόμενων μαθημάτων για τους μαθητές των ΕΠΑΛ  
   
   

ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ

Το υπ. Παιδείας πρέπει άμεσα να λάβει μέτρα ώστε οι μαθητές να επιστρέφουν στο τέλος της χρονιάς όλα τα σχολικά βιβλία.

Για φέτος με εντολή της υπουργού Παιδείας Αννας Διαμαντοπούλου , θα μπορούσαν οι μαθητές υποχρεωτικά να καταθέσουν στα σχολεία τους λα τα βιβλία για ανακύκλωση .

Πρόκειται για μια απόφαση που αν η υπ. Παιδείας της υλοποιήσει μόνο για ένα έτος η επιστροφή των σχολικών βιβλίων σημαίνει κέρδος  20.000 ευρώ. Παράλληλα οι μαθητές θα συνηθίσουν να συμμετέχουν στην  ανακύκλωση .

Η  προσπάθεια αυτή είχε ξεκινήσει παλαιότερα  , αλλά στη πορεία έμεινε στα συρτάρια.

ΑΙΝΣΤΑΪΝ, Η ΑΛΛΗ ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

 Συντάκτης/τρια: Απόστολος Δοξιάδης 

Ο Άλμπερτ Άινσταϊν έχει χαρακτηριστεί ο μεγαλύτερος επιστήμονας του εικοστού αιώνα, και η Ειδική και η Γενική Θεωρία της Σχετικότητας, οι μεγαλύτερες ανακαλύψεις του, έχουν επηρεάσει τον κόσμο μας με αμέτρητους τρόπους, από καλούς ως φρικαλέους, από εντελώς πρακτικούς ως βαθιά αφηρημένους και θεωρητικούς. Με κάποια έννοια, η Σχετικότητα δεν σημαδεύει μονάχα την αρχή της σύγχρονης Φυσικής, αλλά του ίδιου του σύγχρονου κόσμου, καθώς μία συνέπειά της, η πυρηνική βόμβα, ρίχνει ακόμη την εφιαλτική σκιά της στον πλανήτη. Όμως οι επιστήμονες και οι διανοητές δεν καθορίζουν πάντα—συχνά ούτε καν ευθύνονται γι’ αυτές—τις συνέπειες του έργου τους. Το δίχως άλλο, η βόμβα ήταν το εφιαλτικό αποπαίδι. Αλλά η ίδια η θεωρία είναι ίσως το κορυφαίο διανοητικό επίτευγμα του εικοστού αιώνα, το κεντρικό  εργαλείο για την κατανόηση του Σύμπαντος.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟ ΠΑΝΗΓΥΡΙ 2010

Με μεγάλη χαρά, θα θέλαμε να σας ανακοινώσουμε πως φέτος για τέταρτη συνεχή χρονιά η ομάδα ΘΑΛΗΣ + ΦΙΛΟΙ διοργανώνει μια διήμερη συνάντηση των σχολικών λεσχών ανάγνωσης - το ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟ ΠΑΝΗΓΥΡΙ 2010 και θα θέλαμε να προσκαλέσουμε εσάς και τους μαθητές σας. Η συνάντηση αυτή θα αποτελέσει ευκαιρία να γνωριστούν τα μέλη των λεσχών όλης της Ελλάδας, αλλά και να παρουσιαστεί η δουλειά που έγινε κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς από τους ίδιους τους μαθητές. Θα υπάρξουν παιχνίδια και διαγωνισμοί "παραμαθηματικού" χαρακτήρα και διαφόρων ειδών δραστηριότητες για όλες τις ηλικίες. Το αναλυτικό πρόγραμμα θα είναι διαθέσιμο σε λίγες μέρες.
25 και 26 Ιουνίου 2010,
ACS (Institute for Critical and Creative Thinking), Λεωφόρος Αγ. Παρασκευής 129 και Καζαντζάκη, Χαλάνδρι-Αθήνα.
Για να δηλώσετε συμμετοχή στείλτε μας στο info@thalesandfriends.org Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από κακόβουλη χρήση. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε την Javascript για να τη δείτε.
Επειδή, για πρακτικούς λόγους, πιθανόν κάποιοι από εσάς δε θα καταφέρουν να ταξιδέψουν στην Αθήνα, για να συμμετάσχουν στο Μαθηματικό Πανηγύρι 2010, η ομάδας μας, προς διευκόλυνσή σας, θα διοργανώσει την ίδια εκδήλωση και στη Θεσσαλονίκη, στο 3ο Γυμνάσιο Θέρμης, το Σάββατο 19/6. Για περισσότερες πληροφορίες και για να δηλώσετε συμμετοχή στο Μαθηματικό Πανηγύρι της Θεσσαλονίκης, επικοινωνήστε με την Κα. Κατερίνα Καλφοπούλου στέλνοντας email στο kalfokat@gmail.com Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από κακόβουλη χρήση. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε την Javascript για να τη δείτε.
Για τον καλύτερο σχεδιασμό του προγράμματος, παρακαλούμε να επικοινωνήσετε μαζί μας μέχρι και τις 30 Απριλίου.

ΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΜΥΑΛΟΥ ΔΕ ΣΕ ΚΑΝΟΥΝ ΠΙΟ ΕΞΥΠΝΟ

Τα διαδικτυακά παιχνίδια εκπαίδευσης του μυαλού έχουν την ίδια επίδραση στον άνθρωπο, όσο και ένα παιχνίδι Σούπερ Μάριο σύμφωνα με βρετανική έρευνα.

Περιορισμένη φαίνεται ότι είναι η επίδραση των παιχνιδιών που έχουν δημιουργηθεί για την εκπαίδευση του μυαλού σύμφωνα με βρετανική έρευνα. Μάλιστα, η ενασχόληση με ένα παιχνίδι Σούπερ Μάριο θα έχει τα ίδια αποτελέσματα.
Ερευνητές ανακάλυψαν ύστερα από μελέτη έξι εβδομάδων, ότι οι άνθρωποι που έπαιζαν διαδικτυακά παιχνίδια σχεδιασμένα για να βελτιώσουν τις νοητικές τους ικανότητες, δεν τους κάνουν πιο έξυπνους.

Ο ΥΠΝΟΣ ΒΟΗΘΑ ΣΤΗ ΜΝΗΜΗ ΚΑΙ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΗ!!!

Αν θέλετε να μάθετε και να θυμάστε καλύτερα, πάρτε έναν υπνάκο (με όνειρα!), σύμφωνα με νέα έρευνα.
Ένας υπνάκος μετά την μάθηση κάποιου νέου πράγματος βοηθά τον εγκέφαλο να θυμάται καλύτερα, εφόσον ο ύπνος συνοδεύεται με όνειρα, σύμφωνα με μια νέα αμερικανική επιστημονική έρευνα, που διαπίστωσε ότι όσοι ονειρεύονται, ιδίως αναφορικά με τις νέες γνώσεις τους, τα καταφέρνουν καλύτερα όταν ξυπνήσουν, σε σχέση με όσους δεν κοιμούνται ή δεν ονειρεύονται.
Η έρευνα, υπό τον δρα Ρόμπερτ Στίκγκολντ της Ιατρικής Σχολής του Πανεπιστημίου Χάρβαρντ, δημοσιεύτηκε στο περιοδικό βιολογίας «Cell Biology», σύμφωνα με το BBC και το «Science». Η μελέτη επιβεβαιώνει προηγούμενες έρευνες νευροεπιστημόνων που έχουν δείξει ότι ο εγκέφαλος δεν «κοιμάται» την ώρα του ύπνου και ότι ο ύπνος βοηθά τον εγκέφαλο να απορροφήσει νέες πληροφορίες. Η νέα έρευνα όμως, παράλληλα, παρέχει μερικές από τις πρώτες πειραματικές ενδείξεις ότι ειδικότερα τα όνειρα βελτιώνουν την μαθησιακή διαδικασία και την μνήμη.

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2010

Καθοριστική σημασία για τους χιλιάδες υποψηφίους έχει ο γραπτός βαθμός στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα. Ο γραπτός βαθμός είναι αυτός που «κανονίζει» τελικά και εκ των υστέρων την κίνηση της βαθμολογίας σε κάθε μάθημα καθώς έχει τη δυνατότητα να ανατρέπει όλα τα προηγούμενα δεδομένα. Από αυτήν την άποψη η γραπτή επίδοση των υποψηφίων έχει μεγάλη σημασία στη διαμόρφωση της συνολικής βαθμολογίας του υποψηφίου. Ιδιαίτερα η βαθμολογία στα γραπτά των μαθημάτων αυξημένης βαρύτητας παίζει καθοριστική σημασία καθώς μία μονάδα στο πρώτο μάθημα αυξημένης βαρύτητας δίνει διπλάσια (περίπου) μόρια από μία μονάδα στα υπόλοιπα μαθήματα και μία μονάδα στο δεύτερο μάθημα αυξημένης βαρύτητας δίνει 50% (περίπου) περισσότερα μόρια από μία μονάδα στα υπόλοιπα μαθήματα. Στη διαδικασία της βαθμολόγησης ο πρώτος βαθμολογητής δεν υπογραμμίζει ελλείψεις, σφάλματα, αδυναμίες ή ατέλειες πάνω στο γραπτό, αλλά απλώς αναγράφει με κόκκινο στιλό τον βαθμό στον ειδικό χώρο κάθε γραπτού. Ο δεύτερος βαθμολογητής σημειώνει με πράσινο στιλό ελλείψεις, σφάλματα, αδυναμίες ή ατέλειες πάνω στο γραπτό και αναγράφει τον βαθμό στον ειδικό χώρο κάθε γραπτού.

ΚΑΛΑ, ΕΣΥ ΔΙΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΠΙΟ ΝΩΡΙΣ

Οι αλλαγές τα τελευταία χρόνια στο σύστημα διορισμού των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα, δεν έχουν οδηγήσει στην εύρυθμη λειτουργία των σχολείων, ούτε στην αντιμετώπιση των κενών και των χιλιάδων διδακτικών ωρών που χάνονται.

Δύο χρόνια το πολύ περιμένουν μέχρι να διοριστούν οι εκπαιδευτικοί στα περισσότερα κράτη της Ε.Ε. Το νέο σύστημα διορισμών συναντά την σθεναρή αντίδραση δασκάλων και καθηγητών που προειδοποιούν ακόμη και με απεργίες στις πανελλαδικές εξετάσεις, με αίτημα να μην κατατεθεί το νομοσχέδιο που εισάγει θεσμούς αξιολόγησης, περιορίζει μεταθέσεις και αποσπάσεις, ενώ από το 2013 και μετά η πρόσληψη θα γίνεται μόνον μέσω ΑΣΕΠ. Ωστόσο, το υπουργείο καθησυχάζει τους εκπαιδευτικούς, τονίζοντας ότι θα υπάρξουν μεταβατικές διατάξεις για όσους έχουν προϋπηρεσία. 

Τι συμβαίνει όμως στις άλλες ευρωπαϊκές χώρες σύμφωνα με στοιχεία του υπουργείου Παιδείας; Η αναμονή διορισμού πάντως δεν ξεπερνά κατά μέσο όρο τα δύο χρόνια.