ΓΙΑ ΝΑ ΔΙΑΒΑΣΟΥΝ ΤΟΥΣ ΛΑΔΩΝΟΥΝ

Οι γονείς αναγκάζονται να «δωροδοκούν» τα εξαρτημένα από την τεχνολογία παιδιά τους για να καθίσουν να διαβάσουν

 Oι μισοί γονείς αναγκάζονται να «δωροδοκούν» τα παιδιά τους για να διαβάσουν. Σε αυτό το συμπέρασμα καταλήγει έρευνα του βρετανικού εκδοτικού οίκου Ρearson για την (όλο και πιο δύσκολη) σχέση των σημερινών παιδιών με το βιβλίο, σχολικό και μη. 

Ο ΑΡΙΘΜΟΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΔΕΝ ΚΑΝΕΙ ΚΑΛΗ ΤΑΞΗ

Η σχολική αίθουσα στο επίκεντρο συζητήσεων για τον μαθητικό πληθυσμό και τον τρόπο διδασκαλίας.

 «Στα χρόνια μου ήμασταν στην κάθε τάξη 65 άτομα. Οταν σε σήκωνε ο δάσκαλοςστο μάθημα, μετά χαλάρωνες για δύο μήνες πριν ξανακούσεις το όνομά σου...». Τα λόγια αυτά ανήκουν σε καθηγητή κεντρικού πανεπιστημίου, που έχει αναλάβει συμβουλευτικό ρόλο προς το υπουργείο Παιδείας για τις επικείμενες αλλαγές στα σχολεία της χώρας. Οπως λέει ο ίδιος, σχολιάζοντας τον θόρυβο των προηγούμενων ημερών σχετικά με την αναλογία μαθητών- διδασκόντων σε μια τάξη: «Δεν υπάρχει σωστός αριθμός μαθητών.Υπάρχει σωστός τρόπος διδασκαλίας. Ο αριθμός των μαθητών δεν αποτελεί το κατάλληλο κριτήριο για να μετρήσουμε την εκπαιδευτική διαδικασία και τα αποτελέσματά της...».

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΒΑΘΜΟΛΟΓΟΥΝ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΟΥΣ

Σε 550 σχολικά συγκροτήματα τα παιδιά θα κληθούν να απαντήσουν σε ερωτήσεις για την ποιότητα του μαθήματος, τις διδακτικές μεθόδους και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν   

Πόσο ευχαριστημένοι είστε από το μάθημα που παρακολουθήσατε, την ανταπόκριση του καθηγητή στις απορίες σας, την ατμόσφαιρα κατά τη διάρκεια του μαθήματος; Τι ήταν κατά τη γνώμη σας το πιο ανιαρό; 
Η αυτoαξιολόγηση θα γίνει σε 550 σχολικές μονάδες που δήλωσαν συμμετοχή στο πρόγραμμα. Στόχος του υπ. Παιδείας η βελτίωση του έργου που παράγεται στα σχολεία (φωτογραφία αρχείου)
Σε τέτοιου είδους ερωτήσεις θα κληθούν να απαντήσουν μαθητές από εκατοντάδες σχολικά συγκροτήματα σε ολόκληρη τη χώρα, τα οποία συμμετέχουν στο πρόγραμμα του υπουργείου Παιδείας, που εφαρμόζεται από φέτος και αφορά την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας.

Τα ερωτήματα αφορούν το αντικείμενο και τα μέσα διδασκαλίας, τη διδακτική μέθοδο και τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα ίδια τα παιδιά και σε καμία περίπτωση το πρόσωπο των διδασκόντων (δασκάλων και καθηγητών).

Αρχικά το πρόγραμμα αυτό συνάντησε τις αντιδράσεις της εκπαιδευτικής κοινότητας, αλλά τελικά 550 σχολικά συγκροτήματα δήλωσαν συμμετοχή και ήδη ξεκινούν τις σχετικές διαδικασίες.

Τον κύριο λόγο στην αυτοαξιολόγηση των σχολικών συγκροτημάτων έχουν φυσικά οι εκπαιδευτικοί, αλλά άποψη θα εκφράζουν τόσο οι μαθητές όσο και οι γονείς, με τελικό στόχο τη βελτίωση του έργου, που παράγεται μέσα στις σχολικές μονάδες. Οι εκπαιδευτικοί, όμως, θα είναι εκείνοι που θα εκτιμούν σε ποια κατάσταση βρίσκεται το σχολείο τους, θα θέτουν στόχους και θα προτείνουν «σχέδια δράσης» όπου κρίνουν ότι υπάρχει ανάγκη.

ΔΥΣΛΕΞΙΑ : ΤΙ ΙΣΧΥΕΙ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ

Πηγή esos.gr

Για την προφορική εξέταση, τέστ, ωριαία διαγωνίσματα των δυσλεξικών μαθητών , σύμφωνα με εγκύκλιο του υπ. Παιδείας , ισχύουν τα εξής:

Για την προφορική εξέτση μόνο εάν το θέλει ο μαθητής βγαίνει στον πίνακα και η αξιολόγησή του γίνεται από τη συμμετοχή του στις ερωτήσεις και τις εργασίες που δίνονται μέσα στην τάξη.

Οσον αφορά στα ωριαία διαγωνίσματα ή τεστ μόνο εάν επιθυμεί ο μαθητής και με τη σύμφωνη γνώμη του κηδεμόνα (εφ΄ όσο είναι ανήλικος), θα παραδίδει γραπτό

Η εξέτασή τους πρέπει να διεξάγεται μέσα σ’ ένα κλίμα ασφάλειας, αποδοχής και σεβασμού της ιδιαιτερότητάς τους. Γι αυτό το λόγο θα πρέπει να τους παρέχεται η δυνατότητα να χρησιμοποιούν το πρόχειρο τους, προκειμένου να σημειώσουν σ’ αυτό οτιδήποτε κρίνουν απαραίτητο για το θέμα, το οποίο στη συνέχεια θα αναπτύξουν προφορικά. Σε καμία περίπτωση οι πρόχειρες σημειώσεις δεν συνυπολογίζονται στον τελικό βαθμό. Πρέπει ακόμα να τους παρέχονται διευκρινίσεις και να τους δίνεται επιπλέον χρόνος, στην περίπτωση που θα ζητηθεί.

ΜΟΝΟ ΤΟ 13 % ΕΧΕΙ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΣΕ ΥΨΗΛΕΣ ΤΑΧΥΤΗΤΕΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Πηγή esos.gr

Μόνον το 13% των ελληνικών σχολείων έχουν πρόσβαση με υψηλές ταχύτητες στο διαδίκτυο όταν ο ευρωπαϊκός μέσος όρος αντιστοιχεί στο 67% , ενώ  οι ελληνικές επιδόσεις είναι εξαιρετικά χαμηλές αν συγκριθούν με τις σκανδιναβικές χώρες, την Ολλανδία και την Εσθονία όπου παρατηρείται κάλυψη υψηλών ταχυτήτων στα σχολεία μεγαλύτερη από 90%.

Τα παραπάνω τόνισε η Κοινοτική Επίτροπος Ν. Κρους, απαντώντας σε ερώτηση του ευρωβουλευτή της Ν.Δ. κ. Γ. Παπανικολάου, για την πρόσβαση των σχολικών μονάδων στο διαδίκτυο.

ΕΠΑΛ : ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΓΙΑ ΕΓΓΡΑΦΕΣ , ΑΠΟΥΣΙΕΣ ΚΑΙ ΑΛΛΑ

Πηγή esos.gr

Εγκύκλιο  με οδηγίες προς όλα τα Επαγγελματικά Λύκεια και τις Επαγγελματικές Σχολές  για τις εγγραφές, τη φοίτηση και τις απουσίες των μαθητών υπέγραψε σήμερα η υφ. Παιδείας Εύη Χριστοφιλοπούλου. ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΗΝ ΕΓΚΥΚΛΙΟ ΜΕ ΤΙΣ ΟΔΗΓΙΕΣ  ΚΑΝΕΤΕ

 ΚΛΙΚ ΕΔΩ

IMAGINE CUP 2011

ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ ΓΙΑ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΕΙΤΕ ΣΤΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΚΑΙ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ  

Η Microsoft Ελλάς ανακοινώνει την επίσημη έναρξη του Imagine Cup για το έτος 2011 και προσκαλεί τους Έλληνες φοιτητές να συμμετέχουν στο μεγαλύτερο φοιτητικό διαγωνισμό καινοτομίας στον κόσμο, καταθέτοντας

τις δικές τους καινοτόμες εφαρμογές και λύσεις, που θα στοχεύουν στην αντιμετώπιση των μεγαλύτερων σύγχρονων προβλημάτων του πλανήτη. 

Η ΡΗΤΟΡΙΚΗ (ΞΑΝΑ)ΚΑΚΤΑ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ

΄Ομιλοι για μαθητές, φοιτητές και επαγγελματίες αναβιώνουν το αγαπημένο «χόμπι» των αρχαίων Ελλήνων.

Αν τα αποστειρωμένα τηλεοπτικά ντιμπέιτ αδυνατούν να προσελκύσουν το ενδιαφέρον σας και θεωρείτε ότι οι σημερινοί πολιτικοί επιδίδονται σε μακρόσυρτους παράλληλους μονολόγους (αντί για ουσιαστικό διάλογο), ίσως έχει έρθει η ώρα να πάρετε τη ρητορική... στα χέρια σας! Ρητορικοί όμιλοι για θιασώτες όλων των ηλικιών δημιουργούνται ο ένας μετά τον άλλον σε κάθε γωνιά της χώρας και φέρνουν τους Ελληνες σε επαφή με το αγαπημένο «χόμπι» των αρχαίων ημών προγόνων. Από τις πολιτικές συζητήσεις στα καφενεία ως τις παθιασμένες αντιμαχίες για τα αθλητικά και τις διαφωνίες στα φοιτητικά έδρανα, το «γονίδιο» της ρητορικής βρίσκεται κρυμμένο στο DΝΑ των Ελλήνων. Εν έτει 2010 οι ρητορικοί όμιλοι τούς δίνουν την ευκαιρία να το ανακαλύψουν και να το τελειοποιήσουν.

ΑΓΩΝΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑΣ - ΑΝΤΙΛΟΓΙΑΣ

Πηγή  esos.gr

Με εγκύκλιο του Ειδικού Γραμματέα Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης, Μιχάλη Κοντογιάννη, εστάλησαν σήμερα στα Λύκεια τις χώρας, 2/11/2010, οδηγίες για τους Αγώνες Επιχειρηματολογίας – Αντιλογίας 2010-2011, που θα πραγματοποιηθούν

 από το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων σε συνεργασία με το Ευρωπαϊκό Πολιτιστικό Κέντρο Δελφών.

ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΚΥΚΛΙΟ

ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ ΓΙΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΓΩΝΩΝ

ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ ΓΙΑ ΤΟ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΤΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ

ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ ΤΟ ΕΝΤΥΠΟ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ 

Στους Αγώνες μπορούν να λάβουν μέρος μαθητές που φοιτούν στις Α΄,  Β΄ και Γ΄ τάξεις του ΓΕΛ και ΕΠΑΛ - ΕΠΑΣ, Δημοσίων και Ιδιωτικών Σχολείων. Οι Διευθυντές των Δ/νσεων Δ/θμιας Εκπ/σης θα πρέπει να αποστείλουν, μέχρι τις 16-11-2010, στη Διεύθυνση Σπουδών Δ/θμιας Εκπ/σης του Υπουργείου Παιδείας τα στοιχεία των σχολικών μονάδων που επιθυμούν να συμμετέχουν στους Αγώνες καθώς και των εκπαιδευτικών που θα προετοιμάσουν τους μαθητές.

ΠΙΝΑΚΑΣ ΜΕ ΤΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΓΙΑ ΤΟ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ

Aπό το Υπουργείο Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ανακοινώθηκε ο πίνακας με τα εξεταστικά κέντρα για τις εξετάσεις του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας, περιόδου Νοεμβρίου 2010. Οι ενδιαφερόμενοι μπορούν να ενημερώνονται: - Από την ιστοσελίδα του Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας www.kpg.minedu.gov.gr - από την ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων www.minedu.gov.gr στην ενότητα Εξετάσεις / ΚΠΓ - από τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης της χώρας kathimerini.gr

ΞΕΚΙΝΑ Η ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΥΠΟΒΟΛΗ ΤΩΝ ΑΙΤΗΣΕΩΝ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΧΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Από σήμερα, Δευτέρα 1η Νοεμβρίου μέχρι και τις 10 Δεκεμβρίου 2010 θα μπορούν να υποβάλλουν ηλεκτρονικά (www.eap.gr) την αίτησή τους όσοι ενδιαφέρονται να παρακολουθήσουν τα προγράμματα του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου.

Φέτος το Ανοιχτό Πανεπιστήμιο θα προσφέρει μεγάλο αριθμό θέσεων για το ακαδημαϊκό έτος 2011-2012, οι οποίες αφορούν τόσο προπτυχιακά, όσο και μεταπτυχιακά προγράμματα.

Η επιλογή των φοιτητών θα γίνει με δημόσια και ανοιχτή ηλεκτρονική διαδικασία (κλήρωση). Κάθε υποψήφιος μπορεί να υποβάλει αίτηση συμμετοχής μόνο για ένα πρόγραμμα.

Αν κάποιος υποβάλει περισσότερες από μία αιτήσεις, στον έλεγχο που θα γίνει θα απορριφθεί, ακόμα και αν μετά την ηλεκτρονική κατάταξη βρίσκεται μεταξύ των προσωρινώς επιλεγέντων. Η επιλογή των φοιτητών θα γίνει με δημόσια και ανοιχτή ηλεκτρονική διαδικασία (κλήρωση), η οποία θα πραγματοποιηθεί τον Δεκέμβριο του 2010 στα γραφεία του ΕΑΠ στην Πάτρα.

ΣΧΟΛΕΙΑ ΥΨΗΛΩΝ ΠΤΗΣΕΩΝ

Η εξωτερική εικόνα του μοιάζει με οποιουδήποτε σχολείου της ελληνικής πρωτεύουσας. Ενα μεγάλο τσιμεντένιο κτίριο. «Δεν μας λείπουν τα προβλήματα.Δεν υπάρχει χώρος για τη δημιουργία μιας σχολικής βιβλιοθήκης που τόσο επιθυμούμε, ενώ κατά καιρούς το κτίριο έχει γίνει στόχος βανδαλισμών.Ομως η τοποθέτηση συναγερμού και η πρόσφατη μετακόμιση του αστυνομικού τμήματος κοντά μας έχουν βελτιώσει την κατάσταση » λέει η κυρία Γεωργία Μπάιλα, διευθύντρια του 2ου Λυκείου Πεύκης.

Το καμάρι του σχολείου δεν είναι βέβαια οι κτιριακές εγκαταστάσεις του, αλλά οι μαθητές του: 92 απόφοιτοί του είναι ήδη από τον Σεπτέμβριο φοιτητές σε ΑΕΙ και ΤΕΙ όλης της χώρας, 18 εκ των οποίων σε σχολές όπως η Νομική, η Ιατρική και οι πολυτεχνικές.

ΤΑ ΚΑΛΥΤΕΡΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Διακρίσεις στη μόρφωση και στη δημόσια εκπαίδευση δείχνουν τα στοιχεία με τις επιδόσεις των λυκείων στις εφετινές πανελλαδικές εξετάσεις. Σύμφωνα με την έρευνα, που δημοσιεύεται, οι «καλές» συνοικίες έχουν και τα «καλά» σχολεία

Στην Ελλάδα του 21ου αιώνα «καλά» δημόσια σχολεία υπάρχουν. Βρίσκονται όμως στις «καλές» περιοχές. Με βάση τα εφετινά αποτελέσματα των πανελλαδικών εξετάσεων και την είσοδο των υποψηφίων αποκλειστικά στα ΑΕΙ, «Το Βήμα» αναζήτησε την «αριστεία» στα σχολεία όλης της Ελλάδας.

Η έρευνα που διενεργήθηκε βασίστηκε στους επίσημους καταλόγους του υπουργείου Παιδείας και αποκαλύπτει τη βαθιά ταξική εικόνα της εκπαίδευσης. Μια εικόνα στην οποία οι «πατρίκιοι» διαθέτουν και τα καλά δημόσια σχολεία, ενώ οι «πληβείοι» πρέπει να αρκεσθούν σε μια κατώτερη εκπαιδευτική πραγματικότητα.

ΟΙ ΑΛΛΟΙ ΠΡΩΤΑΓΩΝΙΣΤΕΣ

Το μόνο που δεν θα σας πω είναι το όνομά του. Ολα τα άλλα είναι αλήθεια.
Μεγάλωσε στο Γαλάτσι με τον πατέρα του, τη μητέρα του και τον μεγαλύτερο αδελφότου. Καλό παιδί, κακός μαθητής. Το 2006, στα 21 του, συνελήφθη για κατοχή και πώληση χασίς. Φυλακή. Και από τότε προσπαθείνα τα αλλάξει όλα, λες και ξύπνησε από λήθαργο. Γυμναστική, σκάκι, βιβλία και τα τελευταία δύο χρόνια φοιτητής. Τρία μαθήματα του έχουν μείνει για να πάρει το πτυχίο. Προσπαθεί δηλαδή να γίνει η εξαίρεση. Αυτή τη φορά θετική. Τέσσερις στους πέντε άνδρεςπου αποφυλακίζονται επιστρέφουν κάποια στιγμή στις φυλακές με νέες καταδίκες. Τι άλλο να κάνουν;

Στις φυλακές Αυλώνας δύο παιδιά πέρασαν φέτος σε ΤΕΙ, αλλά μέχρι τις αρχές Οκτωβρίου δεν είχαν εγκριθείοι εκπαιδευτικές άδειές τους. Στις φυλακές Διαβατών έναςκρατούμενος έπαιρνε εκπαιδευτικές άδειες για να σπουδάσει μαγειρική, αλλά για φέτος οι άδειές του δεν έχουν ακόμα εγκριθεί.
Στις φυλακές Πάτρας τρεις κρατούμενοι βγαίνουν μόνογια να δώσουν εξετάσεις και όχι για να παρακολουθήσουν μαθήματα.
Και ο Κορυδαλλός δεν ήθελενα απαντήσει στο ερώτημα αν έχει κρατουμένους που παίρνουν εκπαιδευτικές άδειες. «Ασε μας, άνθρωπέ μου, έχουμε σοβαρότερα πράγματα να κάνουμε». Τι ακριβώς δεν μου εξήγησαν.

ΚΛΕΙΣΤΑ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΣΤΙΣ 3- 6-8 /11

 Πηγή esos.gr

Για τη διευκόλυνση των εκλογέων και τη διασφάλιση της ευρύτερης δυνατής συμμετοχής τους στις εκλογές για την ανάδειξη αιρετών εκπροσώπων στα Υπηρεσιακά Συμβούλια Α/θμιας & Β/θμιας Εκπ/σης το υπ. Παιδείας αποφάσισε να μη λειτουργήσουν

 εκείνη την ημέρα τα σχολεία , (3 Νοεμβρίου) χορηγώντας άδεια μιας (1) ημέρας σε όλους τους εκπαιδευτικούς που θα ασκήσουν το εκλογικό τους δικαίωμα.

Το υπ. Παιδείας καλεί τους Διευθυντές των σχολικών μονάδων να ενημερώσουν έγκαιρα τους μαθητές.

ΠΑΝΤΑ ΒΑΣΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ

Πιστεύω ότι η Ιστορία, η Γλώσσα και τα Μαθηματικά είναι βασικά μαθήματα που πρέπει να διδάσκονται στα σχολεία. Για παράδειγμα, τα Μαθηματικά πριν εκχωρηθούν στις θετικές επιστήμες ήταν βασική επιστήμη του ανθρώπου. Τα μαθήματα αυτά, μαζί με τη μουσική, την τέχνη, τη θρησκειολογία και το δίκαιο αποτελούν τον βασικό κορμό των γνωστικών αντικειμένων που διδάσκονταν οι νέοι από την Αναγέννηση έως και τον Β΄ Παγκόσμιο. Μάλιστα, στις ΗΠΑ τα μαθήματα αυτά ακόμη αποτελούν τον βασικό κορμό στα σχολεία.

Οι λεγόμενες επιστήμες του ανθρώπου στους νεώτερους χρόνους έπλασαν μεγάλους επιστήμονες, πολιτικούς, λογοτέχνες. Για τους παραπάνω λόγους, πιστεύω ότι η Ιστορία δεν πρέπει ποτέ να βγει από τα βασικά μαθήματα, και, μάλιστα, εάν είναι δυνατό, πρέπει να εισαχθεί μαζί με τις άλλες ανθρωπιστικές επιστήμες σε όλες τις πανεπιστημιακές σχολές. Και αυτό διότι ο νέος θα διδάσκεται τον πολιτισμό και τις πράξεις των ανθρώπων μέσα από τα κείμενα που εδώ και 5 - 6 αιώνες ήταν η πραγματική πνευματική τροφή του δυτικού πολιτισμού, ο οποίος υπήρξε προϊόν ανεπανάληπτης διανόησης. Η διδασκαλία της Ιστορίας επαναφέρει τον άνθρωπο στην κοιτίδα της πραγματικής γνώσης. 

Ιωαννη Σ. Κολιοπουλου

Ομότιμος καθηγητής της Φιλοσοφικής Σχολής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ  

ΔΥΟ ΕΛΛΗΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΣΤΗΝ ACADEMIA EYROPAEA 2

ΓΙΑ ΠΡΩΤΗ ΦΟΡΑ

Δύο Ελληνες επιστήµονες στην Αcademia Εuropaea 2

ΔΥΟ ΕΛΛΗΝΕΣ επιστήµονες από τον τοµέα της Πληροφορικής προσκλήθηκαν για πρώτη φορά από την Αcademia Εuropaea2. Σύµφωνα µε ανακοίνωση του Ερευνητικού Ακαδηµαϊκού Ινστιτούτου Τεχνολογίας Υπολογιστών (ΕΑΙΤΥ), ο καθηγητής στο Πανεπιστήµιο Πατρών και διευθυντής του ΕΑΙΤΥ Παύλος Σπυράκος και ο καθηγητής του Πανεπιστηµίου Κρήτης και διευθυντής του Ινστιτούτου Πληροφορικής του ΙΤΕ Κωνσταντίνος Στεφανίδης δέχθηκαν πρόσκληση από τη µοναδική Οριζόντια Ευρωπαϊκή Ακαδηµία Επιστηµών.

Σηµειώνεται πως µέχρι σήµερα µέλη της Ακαδηµίας µε ελληνική καταγωγή είναι δύο επιστήµονες της Πληροφορικής, ο καθηγητής Χρ. Παπαδηµητρίου (ΗΠΑ) και ο Ι. Σηφάκης (Γαλλία).

ΛΥΚΕΙΑΡΧΗΣ ΣΤΗΝ ΑΜΕΡΙΚΗ << ΕΙΣΑΓΕΙ>> ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΠΟ ΚΙΝΑ

Τα χρέη ενός λυκείου στο Μέιν το οδηγούν στην αναζήτηση εύπορης «πελατείας» από το Πεκίνο και τη Σανγκάη.

 Το γεγονός ότι η Κίνα εξάγει πάσης φύσεως προϊόντα στις ΗΠΑ, οδηγώντας σε δυσθεώρητα ύψη το αμερικανικό εμπορικό έλλειμμα, δεν αποτελεί είδηση. Να όμως που η οικονομική κρίση αναγκάζει πλέον έναν αμερικανό λυκειάρχη να επιχειρεί την εισαγωγή... εύπορων κινέζων μαθητών για να σώσει το σχολείο του από τη χρεοκοπία!

Ο λόγος για τον Κένεθ Σμιθ, λυκειάρχη του σχολείου «Στερνς», στην πόλη Μίλινοκετ της Πολιτείας Μέιν, ο οποίος βλέποντας τα ετήσια έσοδα να παρουσιάζουν θεαματική πτώση εκπόνησε ένα πρωτότυπο σχέδιο διάσωσης του ιστορικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Και ήδη περιοδεύει ανά την Κίνα προκειμένου να μιλήσει με τοπικούς εκπαιδευτικούς φορείς και να προσελκύσει νεαρούς κινέζους μαθητές στη μικρή του πόλη.