31 Μαΐου 2010

Η ΝΕΑ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Η νέα ιστοσελίδα του Υπουργείου Παιδείας : http://www.ypaideias.gr

ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΓΙΑ Τ.Ε.Φ.Α.Α


Από τις 21 έως τις 30 Ιουνίου θα διεξαχθούν οι εξετάσεις αγωνισμάτων για τους υποψηφίους των Τ.Ε.Φ.Α.Α. Οι υποψήφιοι που συμμετέχουν στις εξετάσεις ειδικών μαθημάτων (24 Ιουνίου - 2 Ιουλίου), εφόσον συμπίπτει η ημέρα πρακτικής δοκιμασίας με αυτή της εξέτασης στο ειδικό μάθημα, μπορούν να ζητούν από την οικεία Επιτροπή να ορίσει διαφορετική ημέρα εξέτασης, από αυτή του ειδικού μαθήματος.

Οι υποψήφιοι κατά την προσέλευσή τους στις επιτροπές υγειονομικής εξέτασης και πρακτικής δοκιμασίας, πρέπει να έχουν μαζί τους:

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΣΤΙΣ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ

ΓΙΑ ΝΑ  ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΙΣ ΑΡΧΕΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

ΜΕΝΩ Η' ΦΕΥΓΩ ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΜΙΑΣ ΓΕΝΙΑΣ

Νέοι, ταλαντούχοι, με γερές σπουδές, γεμάτοι ενέργεια, εξηγούν γιατί βρίσκονται ήδη με το ένα πόδι εκτός Ελλάδος. 
Εχει ειπωθεί ότι η μεγαλύτερη απόδειξη για τη χρεοκοπία της Μεταπολίτευσης είναι η αυξανόμενη τάση των τριαντάρηδων να εγκαταλείψουν την πατρίδα τους. Η κοινοτοπία που θέλει «την Ελλάδα να τρώει τα παιδιά της», έχει μια γερή δόση αλήθειας και μιλάμε για ένα κοινωνικό φαινόμενο που έχει την αφετηρία του στα χρόνια της δεκαετίας του ’90 - του υποτιθέμενου «εκσυγχρονισμού».

29 Μαΐου 2010

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΔΕΝ ΠΑΙΖΕΙ

Του Δηµήτρη Δανίκα
Απίστευτο. Μόλις το άκουσα, παραλίγο να γκρεµιστώ.
Μια φωνή από το τηλέφωνο µού αποκάλυπτε πως µάλλον επί χούντας ζω: Η επιτροπή του υπουργείου Παιδείας έκοψε το ντοκιµαντέρ «Τα παιδία δεν παίζει». Αντί άλλης απαντήσεως, µου ξέφυγε ένα «δεν είναι δυνατόν»!


28 Μαΐου 2010

ΔΕΝ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΙ ΤΑ ΔΙΠΛΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΩΝ ΩΣ MASTER

Με βάση την απάντηση του Υφυπουργού κ. Ι. Παναρέτου και έπειτα από καταγγελία της Ένωσης Πληροφορικών Ελλάδος τα διπλώματα που εκδίδουν τα ελληνικά πολυτεχνεία δεν αναγνωρίζονται ως Master.

ΔΩΡΕΑΝ ΒΙΒΛΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ


Αναγνώστες απ΄ όλον τον κόσμο απολαμβάνουν πλέον δωρεάν online βιβλία που δεν υπόκεινται σε πνευματικά δικαιώματα ή που διατίθενται ελεύθερα από τους συγγραφείς τους
Ενας μαγικός κόσμος γεμάτος από εκατομμύρια βιβλία σε περισσότερες από 25 γλώσσες ανοίγεται στις οθόνες των διαδικτυακών βιβλιοφάγων, δωρεάν με ένα απλό κλικ. Μέσα από ειδικές ιστοσελίδες που λειτουργούν ως online βιβλιοθήκες, εκατομμύρια τίτλοι ελεύθεροι από πνευματικά δικαιώματα γίνονται διαθέσιμοι για download χωρίς κόστος, επιτρέποντας σε ανθρώπους απ΄ όλες τις γωνιές του πλανήτη να έρθουν σε επαφή με σπάνια «διαμάντια» της παγκόσμιας πεζογραφίας και ποίησης, από τον Σοφοκλή ως τον Τσαρλς Ντίκενς και από τον Γιόχαν Βόλφγκανγκ φον Γκαίτε ως την Τζέιν Οστιν.

Η ΘΕΣΗ ΤΩΝ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΛΑΤΙΝΙΚΩΝ


Τα θέματα των Λατινικών της θεωρητικής κατεύθυνσης ήταν αναμενόμενα χωρίς ιδιαίτερες
εκπλήξεις, απαιτούσαν όμως καλή προετοιμασία των υποψηφίων.

Ι. ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ

Τα προς μετάφραση κείμενα προέρχονται από τις διδακτικές ενότητες XXIII και XLVII του     σχολικού εγχειριδίου, που είχαν και στο παρελθόν εξετασθεί (1992, 2005). Η ύλη παραμένει η ίδια τα τελευταία 28 χρόνια, επομένως είναι αναπόφευκτες οι επαναλήψεις και αλληλεπικα
λύψεις στη διατύπωση των θεμάτων.


ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΣΕ ΛΑΤΙΝΙΚΑ, ΧΗΜΕΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ

ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΕ ΛΑΤΙΝΙΚΑ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΕ ΧΗΜΕΙΑ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ .

27 Μαΐου 2010

ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΑ ΣΥΣΤΑΣΗΣ ΕΘΝΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΜΕΝΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

“Τη γλώσσα μου έδωσαν ελληνική”
Οδυσσέας Ελύτης
Από το “Άξιον Εστί”
 
 Η ελληνική γλώσσα αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι της ιστορίας και του πολιτισμού μας, ενώ αποτελεί και ουσιαστικό στοιχείο για την κοινωνική συνοχή και την ανάπτυξη του τόπου. 
Ο ρόλος της ελληνικής γλώσσας είναι εξαιρετικά σημαντικός για την παγκόσμια ιστορία και την εξέλιξη. Το Υπουργείο Παιδείας Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ξεκινάει μια μεγάλη προσπάθεια για την προώθηση, την υποστήριξη και την προβολή της ελληνικής γλώσσας στην Ελλάδα και στο εξωτερικό.

ΛΙΓΟΤΕΡΗ ΥΛΗ, ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΗ ΓΝΩΣΗ

Πολλά μαθήματα, και ιδιαίτερα  τα θετικά, τα οποία από πολλούς μαθητές θεωρούνται και ιδιαιτέρως δύσκολα,  είναι υπερφορτωμένα σε ύλη. Σε πολλά σημεία η ύλη είναι  δυσνόητη για το νοητικό επίπεδο ανάπτυξης των μαθητών στις συγκεκριμένες ηλικίες που διδάσκονται, ενώ επίσης χαρακτηρίζονται, άλλοτε από σημαντικό βαθμό αλληλεπικαλύψεων, και άλλοτε από κακό χρονισμό ανάμεσα στα επιμέρους μαθήματα.
Για την επίτευξη καλύτερων αποτελεσμάτων στην εκπαιδευτική διαδικασία προτείνεται η ελάφρυνση της ύλης μέσω περικοπών με σαφή παιδαγωγικά κριτήρια και ο συντονισμός της ύλης διαφορετικών μαθημάτων.
 

ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕ ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ NEA ΣΧΟΛΕΙΑ:
 
ΕΝΙΑΙΟ ΑΝΑΜΟΡΦΩΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
 
ΣΥΝΟΨΗ
Σε 800 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό στο επίπεδο των περιφερειών θα εφαρμοσθεί για το σχολικό έτος 2010-2011 ένα ενιαίο αναμορφωμένο  πρόγραμμα.  Το εβδομαδιαίο υποχρεωτικό πρόγραμμα του σχολείου τροποποιείται και αυξάνονται κατά (10) ώρες στις τάξεις Α΄ και Β΄ (από  25 γίνονται 35) , κατά πέντε (5) στις τάξεις Γ΄ και Δ΄ (από 30 γίνονται 35) και κατά τρεις (3) στις τάξεις Ε΄ και  Στ΄ (από 32 γίνονται 35)  ενισχύοντας τη διδασκαλία:
·        Γλώσσας
·        Μαθηματικών
·        Πληροφορικής
·        Φυσικής Αγωγής
·        Αισθητικής Αγωγής
·        Αγωγής Υγείας.
Στο προτεινόμενο πρόγραμμα λειτουργίας της προαιρετικής ζώνης δεν υπάρχουν υποχρεωτικά μαθήματα. Ο Σύλλογος διδασκόντων προτείνει ένα πλαίσιο προγράμματος διάρκειας (10) ωρών, το οποίο να ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες των μαθητών στο πλαίσιο συγκεκριμένων διδακτικών αντικειμένων.
 
 

ΤΟ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΑΠΟΦΟΙΤΟΥΣ ΤΩΝ ΚΟΛΛΕΓΙΩΝ ΚΑΙ ΤΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΤΟΥΣ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

Tο Προεδρικό Διάταγμα για την αναγνώρισηων επαγγελματικών δικαιωμάτων των αποφοίτων των Κολλεγίων. Για να δείτε το Προεδρικό Διάταγμα ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ.

26 Μαΐου 2010

ΕΞΟΙΚΕΙΩΝΟΝΤΑΣ ΤΟ ΚΟΙΝΟ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ

Το Αστεροσκοπείο Σκίνακα προσφέρει μέρες ελεύθερης επίσκεψης κοινού κάθε χρόνο. Δίδεται η δυνατότητα στους επισκέπτες του να έχουν μια πρώτη γνωριμία της λειτουργίας του Αστεροσκοπείου, να πληροφορηθούν για τα τελευταία επιτεύγματα στην Αστροφυσική και να παρατηρήσουν από το τηλεσκόπιο.

Μέρες ελεύθερης επίσκεψης κοινού για το 2010:

30 Μαΐου

1 Αυγούστου

22 Αυγούστου

19 Σεπτεμβρίου


ΜΕΧΡΙ ΠΟΤΕ ΙΣΧΥΟΥΝ ΤΑ ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΔΕΛΤΙΑ ΔΩΡΕΑΝ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΜΑΘΗΤΩΝ

Σύμφωνα με εγκύκλιο του υπ. Παιδείας τα Ειδικά Μαθητικά Δελτία (ΕΜΔ) που χορηγούνται για τη δωρεάν μεταφορά των μαθητών, θα ισχύσουν για το σχολικό έτος 2009-2010 ως ακολούθως: 

Η ΘΕΣΗ ΤΩΝ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Τα θέματα των Αρχαίων Ελληνικών Θεωρητικής Κατεύθυνσης είναι σαφή και κατανοητά, ως προς τη διατύπωση, και παρουσιάζουν την απαιτούμενη διαβαθμισμένη δυσκολία στα επιμέρους στοιχεία τους.
Επισημαίνεται, όμως, ότι τόσο τα Ηθικά Νικομάχεια του Αριστοτέλη (διδαγμένο κείμενο), όσο και έργα του Ξενοφώντα (αδίδακτο κείμενο) έχουν επιλεγεί κατ’ επανάληψη, την τελευταία δεκαετία, ως εξεταζόμενα και συνεπώς είναι «αναμενόμενα» κείμενα.

ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΣΕ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΙ ΑΡΧΑΙΑ

ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΕ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΕ ΑΡΧΑΙΑ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ .

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΓΙΑ ΝΕΟΥΣ << Φύση και Βιοποικιλότητα στη ζωή μας>>

Σας ενημερώνουμε ότι ο Όμιλος Σερρών για UNESCO διοργανώνει το διαγωνισμό φωτογραφίας με τιίτλο: «Δημιούργησε το δικό σου YouTube με θέμα: “Φύση και Βιοποικιλότητα στη ζωή μας”», στο πλαίσιο του
Διεθνούς Έτους Βιοποικιλότητας 2010, με τελική ημερομηνία αποστολής την 30ή Νοεμβρίου 2010 (ημερομηνία ταχυδρομείου).

ESA Human Spaceflight: ΘΕΡΙΝΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΓΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ESTEC, ΟΛΛΑΝΔΙΑ, 28-30 ΙΟΥΝΙΟΥ 2010

Ο Ευρωπαϊκός Οργανισμός Διαστήματος – European Space Agency (ESA), και συγκεκριμένα η Διεύθυνση ‘Human Spaceflight’, ανακοίνωσε το πρώτο θερινό εργαστήριο για καθηγητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης των χωρών-μελών ESA,28-30 Ιουνίου 2010 στις εγκαταστάσεις ESTEC στην Ολλανδία.
Η προθεσμία υποβολής αιτήσεων είναι η 1η Ιουνίου 2010.
Αναλυτικές πληροφορίες και η φόρμα αίτησης είναι διαθέσιμες στην ιστοσελίδα www.esa.int , στη διαδρομή: www.esa.int à Human Spaceflight à Education

ΘΕΡΙΝΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΦΥΣΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Το Εργαστήριο Φυσικής της Σχολής Θετικών Επιστημών και Τεχνολογίας του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου, το Εργαστήριο  Μη-Γραμμικών Συστημάτων και Εφαρμοσμένης Ανάλυσης του Πανεπιστημίου Πατρών και η Εστία Επιστημών της Πάτρας του ΚΕΝΤΡΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ, διοργανώνουν το :
2010 Θερινό Σχολείο Φυσικής στην Εκπαίδευση «Δίαυλοι Επιστημονικής Αναζήτησης στην Εκπαίδευση».
Το Θερινό Σχολείο θα πραγματοποιηθεί στην Πάτρα, από 28/6-1/7/2010, με τη συνεργασία της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών, της Εταιρείας Σπουδών Υψηλών Ενεργειών και του Ενδοπανεπιστημιακού Δικτύου Μοντελοποίησης και  Ανάλυσης Βιοϊατρικών  Φυσικών Συστημάτων.

Περισσότερες πληροφορίες για εγγραφή και συμμετοχή στις εργασίες του Θερινού Σχολείου στην ιστοσελίδα: www.eduscience.gr/physicsSM.

25 Μαΐου 2010

ΒΡΕΣ ΤΟ ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΣΟΥ


Παίζοντας αυτό το ηλεκτρονικό παιχνίδι μπορείτε να μάθετε ποιο είναι το οικολογικό αποτύπωμα του σχολείου σας, δηλαδή την ποσότητα του Διοξειδίου του άνθρακα (CO2) που εκλύεται στην ατμόσφαιρα εξαιτίας των καθημερινών σας συνηθειών που σχετίζονται με την κατανάλωση ενέργειας.
Ακολουθήστε τα βελάκια που σας οδηγούν από δωμάτιο σε δωμάτιο και "κάντε κλικ" πάνω στα χεράκια που εμφανίζονται στις διάφορες συσκευές. Στο τέλος θα έχετε μια ενδεικτική εικόνα για το πόση ενέργεια καταναλώνετε και για την ποσότητα διοξειδίου του άνθρακα που εκλύεται εξαιτίας αυτής της ενέργειας.
Επίσης θα δείτε συμβουλές για το πώς θα μπορέσετε να αποφύγετε ένα μέρος αυτών των εκπομπών CO2 και ταυτόχρονα να εξοικονομήσετε ενέργεια και χρήματα.
 ΒΡΕΣ ΤΟ ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΟ ΑΠΟΤΥΠΩΜΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΣΟΥ ΠΑΤΗΑΣΤΕ ΕΔΩ

24 Μαΐου 2010

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΚΑΤΟΡΘΩΣΑΝ ΝΑ ΔΙΑΒΑΣΟΥΝ ΧΑΜΕΝΑ ΕΡΓΑ ΤΟΥ ΣΟΦΟΚΛΗ, ΕΥΡΥΠΙΔΗ, ΑΡΧΙΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΗΣΙΟΔΟΥ

Σβησμένους στίχους άγνωστων έργων τών Σοφοκλή, Ευριπίδη, Αρχιλόχου και Ησιόδου από τους Παπύρους της Oξυρρύγχου κατάφεραν να διαβάσουν οι επιστήμονες του Πανεπιστημίου της Οξφόρδης, ανοίγοντας το δρόμο για να γνωρίσουμε χαμένα έργα της Αρχαίας Ελλάδας, της Ρώμης και άγνωστα Ευαγγέλια. Σύμφωνα με δημοσίευμα των Νέων, πάνω από 400.000 αποσπάσματα σβησμένων παπύρων που είχαν βρεθεί κουρελιασμένα, μαυρισμένα και σκοροφαγωμένα από τον περασμένο αιώνα (το 1897) στη λάσπη της αρχαίας πόλης Oξύρρυγχος της Αιγύπτου και φυλάσσονταν σε 800 κούτες στη Βιβλιοθήκη Σάκλερ στο Πανεπιστήμιο της Oξφόρδης μπορούν τώρα να διαβαστούν χάρη σε μια επαναστατική φωτογραφική μέθοδο.

22 Μαΐου 2010

ΘΑ ΔΙΑΒΑΣΟΥΝ ΤΑ ΓΟΝΙΔΙΑ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΜΠΕΡΚΛΕΪ

  Εθελοντική λήψη δείγµατος DΝΑ ζητά το Πανεπιστήµιο του Μπέρκλεϊ από τους πρωτοετείς φοιτητές του, προκειµένου να προχωρήσει στο πρώτο µαζικό γενετικό τεστ. Η κίνηση προκαλεί έντονες αντιδράσεις.
Γενετικό -τεστ. Οι πρωτοετείς του Μπέρκλεϊ θα λάβουν φέτος µια µπατονέτα για να στείλουν δείγµα DΝA.
Δικαίωμα συμμετοχής στο διαγωνισμό, έχουν άνδρες και γυναίκες, Έλληνες πολίτες, ή ομογενείς από τη Βόρειο Ήπειρο, την Κύπρο και την Τουρκία, που επιθυμούν να καταταγούν στην Ελληνική Αστυνομία ως Δόκιμοι Αστυφύλακες ή Υπαστυνόμοι και έχουν τα ακόλουθα προσόντα ΓΙΑ ΝΑ ΑΝΟΙΞΕΤΕ ΤΗΝ ΕΓΚΥΚΛΙΟ ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ:

21 Μαΐου 2010

ΑΜΕΣΗ ΥΙΟΘΕΤΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΣΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΚΑΙ ΣΤΟΝ ΕΥΡΥΤΕΡΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΟΜΕΑ

ΓΙΑ ΝΑ ΥΠΟΓΡΑΨΕΤΕ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

Η ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ-ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ

Σχέδιο-πρόταση στη Σύνοδο Πρυτάνεων για τη συγχώνευση-κατάργηση  Πανεπιστημίων κατέθεσε ο Πρύτανης του Πολυτεχνείου Κρήτης Ιωακείμ  Γρυσπολάκης , επικαλούμενος -μεταξύ άλλων- παράδειγμα προς μίμηση τη Δανία, η οποία συνένωσε τα 18 Πανεπιστήμια σε μόλις δύο.
Ειδικότερα ο κ. Γρυσπολάκης προτείνει:
ΦΑΣΗ Ι. Κατάργηση των Πανεπιστημίων που δεν θεωρούνται βιώσιμα λόγω της διασποράς των Τμημάτων τους ή λόγω του νεοσύστατου ή λόγω της μη τεκμηρίωσης εθνικών λόγων για την ύπαρξή τους, δηλαδή των
Πανεπιστημίων Στερεάς Ελλάδος, Δυτικής Ελλάδος, Δυτικής Μακεδονίας και Διεθνές Πανεπιστήμιο ως ακολούθως:
(α) Πανεπιστήμιο Στ. Ελλάδος: Τα δύο Τμήματα του Παν. Στερεάς Ελλάδος ενσωματώνονται στο Ο.Π.Α., λόγω ύπαρξης συναφών Τμημάτων σε αυτό με στόχο την κατάργησή τους, αφού και τα δύο θεωρούνται απολύτως περιφερειακά και άνευ ουσιαστικού γνωστικού αντικειμένου για τη χώρα μας, η οποία στερείται ιατρικής τεχνολογικής παραγωγής
(β) Πανεπιστήμιο Δυτ. Μακεδονίας: Τα Τμήματα της Φλώρινας ενσωματώνονται στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων. Εξ αυτών τα δύο Παιδαγωγικά Τμήματα και το Καλών Τεχνών σταδιακά καταργούνται, αφού υπάρχουν τα ίδια στα Ιωάννινα. Τα δύο Τμήματα Μηχανικών στην Κοζάνη δεν έχουν υποδομές και δεν θεωρούνται βιώσιμα, ενώ το ιδρυθέν Τμήμα της Καστοριάς θα πρέπει να ακυρωθεί. Το Παν. Ιωαννίνων θα πρέπει να αποφασίσει για την περαιτέρω λειτουργία των δύο αυτών Τμημάτων, ώστε να μην συνεχίσουν τη λειτουργία τους σε άλλη πόλη από αυτή στην οποία λειτουργεί το Τμήμα Χημικών Μηχανικών (μετονομασία του Τμήματος Επιστήμης Υλικών)
(γ) Πανεπιστήμιο Δυτ. Ελλάδος: Καταργείται και τα Τμήματα επανέρχονται στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων.
(δ) Διεθνές Πανεπιστήμιο: Προσαρτάται στο Πανεπιστήμιο Μακεδονίας με τη σημερινή δομή και αποστολή του.

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΣΕ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ, ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΚΑΙ ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΙΣ ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ

ΜΕ ΠΟΙΟ ΤΡΟΠΟ ΘΑ ΠΡΟΣΛΗΦΘΟΥΝ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΟΙ ΤΕΛΙΚΕΣ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΛΗΨΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ Ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΑΣΕΠ

Οι διορισμοί μόνιμων εκπαιδευτικών στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση θα γίνουν φέτος (και τη σχολική χρονιά 2011/12)  σε ποσοστό 60% από τους ισχύοντες πίνακες διοριστέων εκπαιδευτικών του Α.Σ.Ε.Π. και σε ποσοστό 40% από τους ενιαίους πίνακες προσωρινών αναπληρωτών εκπαιδευτικών με πραγματική προϋπηρεσία. Σύμφωνα με τους προγραμματισμούς του Υπουργείου Παιδείας αναμένεται με αυτό τον τρόπο να διοριστούν μόνιμα τη νέα σχολική χρονιά περίπου 3.000 εκπαιδευτικοί διαφόρων ειδικοτήτων Α/βάθμιας και Β/βάθμιας εκπαίδευσης

ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΑΣΗ ΤΟΥ 10

Eγκύκλιο για την κατάργηση της βάσης του 10 για την πρόσβαση των υποψηφίων  στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, απέστειλε σήμερα υο υπ. Παιδείας προς τα Γενικά Λύκαι και τα ΕΠΑΛ , η οποία ορίζει τα εξής:
Με νόμο που ψηφίστηκε πρόσφατα επέρχονται οι εξής αλλαγές που αφορούν στην πρόσβαση υποψηφίων στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση:




Η ΕΒΔΟΜΗ ΤΕΧΝΗ (ΘΑ) ΠΗΓΑΙΝΕΙ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΤΗ ΓΑΛΛΙΑ

Διακόσια αριστουργήματα του διεθνούς κινηματογράφου θα προβάλλονται υποχρεωτικά στο πλαίσιο μαθημάτων όπως είναι η Ιστορία ή η Λογοτεχνία από τη νέα χρονια.
 Με μια πρωτοβουλία που είναι μάλλον απίθανο να προκαλέσει διαμαρτυρίες από τους μαθητές, ο γάλλος υπουργός Παιδείας Λυκ Σατέλ ανακοίνωσε ότι από τις αρχές της νέας σχολικής χρονιάς, όλα τα σχολεία της Γαλλίας θα έχουν πρόσβαση σε μια λίστα από 200 αριστουργήματα του διεθνούς κινηματογράφου, τα οποία θα προβάλλονται υποχρεωτικά στο πλαίσιο μαθημάτων όπως η Ιστορία και η Λογοτεχνία. Το μάθημα κινηματογράφου θα γίνει εφικτό μέσα από μια διαδικτυακή βάση δεδομένων με στόχο να δώσει σε όλους τους γάλλους μαθητές πρόσβαση σε ένα πολιτισμικό προϊόν υψηλής ποιότητας και να τους φέρει πιο κοντά στην έβδομη τέχνη και στα διαμάντια της. « Στο σχολείο διδάσκουμε λογοτεχνία, μουσική και θέατρο και πιστεύουμε ότι είναι απαραίτητο να διδάσκεται και ο κινηματογράφος. Κάτι τέτοιο είναι απολύτως ζωτικής σημασίας, διότι οι εικόνες διαδραματίζουν μείζονα ρόλο στην κοινωνία μας και είναι πολύ σημαντικό να μαθαίνουν οι νέοι να τις εντοπίζουν και να τις αποκωδικοποιούν » είπε ο σκηνοθέτης και πρόεδρος του Κινηματογραφικού Αρχείου του Παρισιού Κώστας Γαβράς. 

ΔΗΜΟΣΙΕΥΘΗΚΕ ΤΟ ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

Δημοσιεύθηκε στην εφημερίδα της κυβέρνησης (ΦΕΚ71 Ν 3848) το πολυνομοσχέδιο « Αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού - καθιέρωση κανόνων αξιολόγησης και αξιοκρατίας στην εκπαίδευση και λοιπές διατάξεις». ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΝΟΜΟ ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ

20 Μαΐου 2010

Η ΖΩΦΟΡΟΣ ΤΟΥ ΠΑΡΘΕΝΩΝΑ

Η ζωφόρος του Παρθενώνα, ένα μοναδικό έργο τέχνης, παρουσιάζεται σε έναν νέο δικτυακό τόπο που αξιοποιεί τις τεχνολογίες του Διαδικτύου για την ανάδειξη και προβολή πολιτιστικού περιεχομένου. Η εφαρμογή, η οποία αναπτύχθηκε από το Υπουργείο Πολιτισμού και Τουρισμού και το Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης, απευθύνεται τόσο στους επιστήμονες όσο και στο ευρύτερο κοινό.Η ψηφιακή αναπαράσταση της ζωφόρου του Παρθενώνα παρουσιάζει, με εύληπτο και κατανοητό τρόπο στην ελληνική και αγγλική γλώσσα, τη συνολική εικόνα ενός έργου μεγάλης αρχαιολογικής αξίας. Χαρακτηρίζεται όμως, ταυτόχρονα, και από επιστημονική τεκμηρίωση, γεγονός που την καθιστά απαραίτητο εργαλείο τόσο για τον αρχαιολόγο-μελετητή, που έχει τη δυνατότητα να διευρύνει τη σχετική έρευνα, όσο και για τον καθηγητή, που μπορεί να τη χρησιμοποιήσει ως εκπαιδευτικό βοήθημα.

www.parthenonfrieze.gr

ΤΙ ΛΕΝΕ ΟΙ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΤΕΣ ΤΗΣ ΝΕΟΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Το κείμενο που ακολουθεί είναι υπογεγραμμένο από 21 εκπαιδευτικούς – βαθμολογητές του μαθήματος της Νεοελληνικής γλώσσας:
«ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ…»
Ή ΜΙΑ ΑΠΟΨΗ  ΓΙΑ ΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ  ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ  ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ.
Ως διδάσκοντες έχουμε υποχρέωση να συμβάλουμε στη διαμόρφωση ολοκληρωμένων προσωπικοτήτων, κριτικά και ελεύθερα σκεπτόμενων πολιτών, που δεν αποδέχονται έτοιμη γνώση, θέσφατα και εξ αποκαλύψεως αλήθειες. Θεωρούμε λοιπόν απαραίτητο να εκφράσουμε τη γνώμη μας και να ασκήσουμε κριτική στις απόψεις του κειμένου που κλήθηκαν οι μαθητές της Γ΄ Λυκείου να πραγματευθούν  πρόσφατα στις Πανελλαδικές εξετάσεις.

ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΕ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΚΑΙ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ

Οι εγγραφές στα Δημοτικά Σχολεία και Νηπιαγωγεία διενεργούνται κατά το χρονικό διάστημα από
1 Ιουνίου μέχρι 21 Ιουνίου.
 Για την εγγραφή στην Α' τάξη απαιτούνται:
1.Πιστοποιητικό γέννησης, Δήμου ή Κοινότητας που να φανερώνει την εγγραφή του μαθητή στα οικεία Μητρώα ή Δημοτολόγια, το οποίο εκδίδεται το τελευταίο πριν από την εγγραφή τρίμηνο και στο οποίο αναγράφεται ολογράφως και αριθμητικώς η ημερομηνία γέννησης. Τονίζουμε ότι η αναζήτηση από το Δ/ντή μέσω των Δημοτολογίων των Δήμων (και όχι από τα Κ.Ε.Π.) είναι αυτεπάγγελτη και ότι πρέπει να τροποποιηθούν τα σχετικά έντυπα με τα οποία δε θα ζητείται από τους γονείς η προσκόμιση του ανωτέρω δικαιολογητικού. 

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΣΕ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΝΕΟΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

Για να δείτε τα θέματα των Μαθηματικών κάνετε κλικ εδώ
Για να δείτε τα θέματα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας κάνετε κλικ εδώ

18 Μαΐου 2010

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ -ΛΥΚΕΙΟΥ

Τέλος Ιουνίου θα παρουσιάσουμε την πλατφόρμα που ετοιμάζεται για κάθε μάθημα του Γυμνασίου και του Λυκείου και μετά θα προχωρήσουμε και στο Δημοτικό, έτσι ώστε, στην πλατφόρμα του κάθε μαθήματος να υπάρχουν τα ψηφιακά υλικά, να υπάρχει το κάθε βιβλίο σε ψηφιακή μορφή, αλλά και όλα τα βοηθήματα που υπάρχουν σήμερα» .
Αυτό ανακοίνωσε σήμερα η υπ. Παιδείας Αννα Διαμαντοπούλου στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων σημειώνοντας πως «πρέπει να μπορεί ο εκπαιδευτικός να χειρίζεται την πλατφόρμα, γιατί, για να κάνεις πλοήγηση δεν χρειάζονται ιδιαίτερες γνώσεις. Πρέπει ο εκπαιδευτικός να βρίσκει όλα τα βοηθήματα και να διαμορφώνει ο ίδιος το μάθημά του».

ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΓΙΑ ΤΑ ΔΙΔΑΚΤΡΑ ΣΤΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ

Τα κάθε είδους Φροντιστήρια, Ιδιωτικά Ινστιτούτα Επαγγελματικής Κατάρτισης, Εργαστήρια Ελευθέρων Σπουδών, Ιδιωτικοί Βρεφονηπιακοί και Παιδικοί Σταθμοί υποχρεούνται να καταθέτουν σε ηλεκτρονική μορφή στη Δ/νση Παρατηρητηρίου Τιμών και Τιμοληψιών της ΥΠ.Ε.Α της Γενικής Γραμματείας Εμπορίου (email: ftsirog@e-prices.gr Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από κακόβουλη χρήση. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε την Javascript για να τη δείτε. ) το αργότερο μέχρι την 31η Μαΐου τιμοκατάλογο των παρεχόμενων υπηρεσιών τους.

ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΧΕΙΡΙΣΜΟΥ Η/Υ


«Για την απόδειξη της γνώσης Πληροφορικής ή χειρισμού Η/Υ πρέπει να γίνονται δεκτοί όχι μόνον οι τίτλοι σπουδών που αντιστοιχούν στην κατηγορία προσωπικού για την οποία υποβάλλουν αίτηση οι υποψήφιοι, αλλά και οι τυχόν προσκομιζόμενοι ανώτερης ή κατώτερης κατηγορίας από αυτή των προκηρυσσόμενων θέσεων».
Στη διευκρίνιση αυτή αναφέρεται το υπουργείο Εσωτερικών, το οποίο με σχετική εγκύκλιο που εξέδωσε διευκρινίζει τον τρόπο απόδειξης της γνώσης χειρισμού Η/Υ ως πρόσθετο προσόν διορισμού στο Δημόσιο.
Αφορμή για την έκδοση της σχετικής εγκυκλίου που υπογράφει ο υφυπουργός Εσωτερικών Γ. Ντόλιος στάθηκε πόρισμα του Συνηγόρου του Πολίτη με το οποίο διαπιστώθηκε μη νόμιμος αποκλεισμός υποψηφίων από διαδικασίες πλήρωσης θέσεων κατηγορίας ΔΕ που έγιναν στο πλαίσιο σχετικής προκήρυξης με το επιχείρημα της κατάθεσης εκ μέρους τους δικαιολογητικών απόδειξης γνώσης πληροφορικής, αποκτηθέντων από ΑΕΙ και ΤΕΙ, φορείς ανώτερης δηλαδή βαθμίδας εκπαίδευσης από την κατηγορία για την οποία είχαν υποβάλει υποψηφιότητα. 

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΑ ΒΡΑΒΕΙΑ

Στο Νάνο Βαλαωρίτη απένειμε ο υπουργός Πολιτισμού, Παύλος Γερουλάνος, το Μεγάλο Βραβείο Λογοτεχνίας, κατά τη φετινή τελετή απονομής των Κρατικών Λογοτεχνικών Βραβείων, που διοργανώθηκε στο αμφιθέατρο του Μουσείου Μπενάκη.
Με αυτό το βραβείο δικαιώνεται η ανανεωτική γραφή και θεωρία και περιλαμβάνει όλα αυτά για τα οποία αγωνίστηκα ενώ αφιερώνεται στη μνήμη του Εγγονόπουλου, του Εμπειρίκου, και του Παγουλάτου", δήλωσε ο Νάνος Βαλαωρίτης.
Τα υπόλοιπα βραβεία έχουν ως εξής:

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΗ Η ΔΙΑΤΥΠΩΣΗ ΣΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ

Για την ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ, τα θέματα που επέλεξε η Κ.Ε.Ε. για την εξέταση του μαθήματος ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ:
• δεν ελέγχουν την επίτευξη των σκοπών και των στόχων τόσο του συγκεκριμένου μαθήματος, όσο και της ομάδας των μαθημάτων ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ,
• έχουν ιδιαίτερα υψηλό επίπεδο δυσκολίας και αναντίστοιχο των επιπέδων δυσκολίας των άλλων μαθημάτων ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, με αποτέλεσμα να υποβαθμίζεται η αντικειμενικότητα του συστήματος, αφού:
o δε μπορούν να αντιμετωπιστούν «επί ίσοις όροις» από τις μαθήτριες και τους μαθητές όλων των Κατευθύνσεων,
o στερούν τους άριστους βαθμούς από όσους μαθητές επέλεξαν το μάθημα.
Σε ότι αφορά σε ειδικότερες παρατηρήσεις στα θέματα, η ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ θεωρεί προβληματική τη διατύπωση του ερωτήματος Β2. του θέματος Β. Η «πλάκα» στην οποία αναφέρεται το θέμα πρέπει να έχει υπερφυσικές ιδιότητες ώστε να είναι μαύρο σώμα για μια δέσμη ακτίνων Χ και διαφανές για μια άλλη.

Για την Επιτροπή Παιδείας της Ε.Ε.Φ.
Καράβολας Β., Κασίδης Α., Τσεφαλάς Κ. και Ψαλίδας Α.

17 Μαΐου 2010

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΙΑΛΕΓΟΥΝ ΞΕΝΗ ΓΛΩΣΣΑ

Οι μαθητές που θα φοιτήσουν το Σεπτέμβριο στη Α' Γυμνασίου, στο πλαίσιο της παράλληλης διδασκαλίας της δεύτερης ξένης γλώσσας, πρέπει να επιλέξουν τη γλώσσα που επιθυμούν να διδαχθούν μεταξύ της Γαλλικής ή της Γερμανικής ή της Ιταλικής ή της Ισπανικής.
Αφού οι γονείς- κηδεμόνες των μαθητών ενημερωθούν από το Διευθυντή του σχολείου για τη δυνατότητα επιλογής της δεύτερης ξένης γλώσσας μεταξύ της Γαλλικής ή της Γερμανικής ή της Ιταλικής ή της Ισπανικής, οι μαθητές της ΣΤ' τάξης θα πρέπει να προσκομίσουν στο Διευθυντή του σχολείου τους ενυπόγραφο σημείωμα από τους γονείς ή κηδεμόνες τους, στο οποίο θα αναγράφεται η προτίμηση τους σχετικά με τη δεύτερη ξένη γλώσσα που επιθυμούν να διδαχθούν στο Γυμνάσιο.

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΣΕ ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ , ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ .

16 Μαΐου 2010

ΦΑΝΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΑΛΓΕΒΡΑ

Όταν τα παιδιά διδάσκονται στο σχολείο μαθηματικά, μπορούν να προσεγγίσουν την ομορφιά τους μόνο με αφηρημένο και θεωρητικό τρόπο. Σίγουρα όχι με χρώμα και εικόνες.
Η έκθεση «Ιmaginary» έρχεται να ανατρέψει αυτόν τον κανόνα, δίνοντας σε όλους μας τη δυνατότητα να δημιουργήσουμε εικόνες τέχνης με ένα ανέλπιστο εργαλείο: την αλγεβρική γεωμετρία.

Oταν οι αδαείς περί τα μαθηματικά ακούνε κάποιον να λέει πόσο όμορφη είναι μια εξίσωση, συνήθως τον κοιτάζουν με δυσπιστία. Τώρα ήρθε η ώρα να αναθεωρήσουν. Σε αυτό θα τους βοηθήσει η έκθεση «Ιmaginary». Δίνοντας μορφή και χρώμα στους αφηρημένους αλγεβρικούς τύπους η πρωτότυπη πρωτοβουλία του γερμανικού μαθηματικού ινστιτούτου Μathematische Forschungsinstitut Οberwolfach φιλοδοξεί να κάνει ακόμη και όσους μισούν τα μαθηματικά να τα αγαπήσουν. Ή τουλάχιστον- και αυτό είναι ίσως πιο σημαντικό- να τα κατανοήσουν.

ΕΝΑ ΔΥΣΚΟΛΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ

Ένα νέο μεταναστευτικό κύμα Ελλήνων που φεύγουν στο εξωτερικό γιγαντώνεται τα τελευταία χρόνια. Αυτή τη φορά δεν πρόκειται για ανειδίκευτους εργάτες, «γκασταρμπάιτερ», που αναζητούν τις τύχες τους στις φάμπρικες της Γερμανίας, αλλά για νέους πτυχιούχους, οι οποίοι διαθέτουν τα προσόντα και τις γνώσεις που τους επιτρέπουν να εργαστούν σε πιο αναπτυγμένες χώρες. 
Τη μαζική φυγή πτυχιούχων-μεταναστών καλείται να αντιμετωπίσει, τώρα, εν μέσω ύφεσης, η χώρα. Πρόκειται για φαινόμενο που είχε ξεκινήσει πριν από την έξαρση της οικονομικής κρίσης και όλα δείχνουν ότι θα κορυφωθεί το επόμενο διάστημα. Η επιστημονική κοινότητα στην Ελλάδα κρούει τον κώδωνα του κινδύνου, καθώς η «διαρροή εγκεφάλων» υπονομεύει την ανάπτυξη, που είναι αδύνατο να επιτευχθεί χωρίς τη γνώση. 

ΠΩΣ ΘΑ ΕΞΕΤΑΣΘΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΛΥΚΕΙΟΥ

Tα θέματα των γραπτών προαγωγικών και απολυτηρίων εξετάσεων λαμβάνονται από την ύλη που ορίστηκε  ως εξεταστέα για κάθε μάθημα .
Οι ερωτήσεις είναι ανάλογες με, διατρέχουν όσο το δυνατόν μεγαλύτερη έκταση της εξεταστέας ύλης, ελέγχουν ευρύ φάσμα διδακτικών στόχων και είναι κλιμακούμενου βαθμού δυσκολίας.
Οι μαθητές απαντούν υποχρεωτικά σε όλα τα θέματα.Σε περίπτωση κατά την οποία ένα θέμα αναλύεται σε υποερωτήματα, η βαθμολογία που προβλέπεται για αυτό κατανέμεται ισότιμα στις επιμέρους ερωτήσεις, εκτός αν κατά την ανακοίνωση των θεμάτων καθορίζεται διαφορετικός βαθμός για κάθε μια από αυτές.

14 Μαΐου 2010

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΤΩΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΩΝ

H Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών Φροντιστών Ελλάδος, θέλοντας να συμπαρασταθεί
στους τελειόφοιτους και απόφοιτους μαθητές των Γενικών και Επαγγελματικών
Λυκείων που συμμετέχουν στις πανελλαδικές εξετάσεις, τόσο σε ψυχολογικό όσο
και σε πρακτικό επίπεδο, ξεκίνησε και λειτουργεί στον εκπαιδευτικό της κόμβο
www.oefe.gr ανοιχτή γραμμή επικοινωνίας με όλους τους υποψηφίους.
Οι ενδιαφερόμενοι έχουν τη δυνατότητα μέσα από μια «ανοιχτή» εφαρμογή που
φέρει τον τίτλο «Ρωτάτε – Απαντάμε», να υποβάλλουν 24 ώρες το 24ωρο
ερωτήματα που αφορούν σε γνωστικά αντικείμενα στα οποία πρόκειται να
εξετασθούν ή έχουν ήδη εξετασθεί, αλλά και στο σπουδαστικό και στον
επαγγελματικό τους προσανατολισμό.

ΝΕΟΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2010


ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ
ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β΄)
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 14 ΜΑΪΟΥ 2010
ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4)
ΚΕΙΜΕΝΟ
Με τον όρο αυτομόρφωση περιγράφουμε μία σύνθετη εκπαιδευτική διαδικασία της οποίας θεμελιώδης κινητήρια δύναμη είναι ο ίδιος ο άνθρωπος, ο οποίος, έχοντας επίγνωση των αναγκών και των επιθυμιών του, καλείται να συμβάλει αποφασιστικά στην πορεία της εκπαιδευτικής και επαγγελματικής του κατάρτισης. Σε αυτή την ατομική, και πολλές φορές εξαιρετικά δύσκολη, πορεία κατάκτησης νέων γνώσεων, δεν ενεργεί μόνος του, όπως θα μπορούσαμε να υποθέσουμε με βάση το πρώτο συνθετικό της λέξης αυτο-μόρφωση. Ο άνθρωπος δεν δραστηριοποιείται μέσα σε ένα κοινωνικό κενό, αλλά μέσα σε ένα κοινωνικό περιβάλλον. Βρίσκεται δηλαδή σε συνεχή επικοινωνία με τους άλλους, σε επαφή και ανταλλαγή με τους επίσημους ή ανεπίσημους εκπαιδευτικούς θεσμούς, με ποικίλους οργανισμούς και κέντρα κατάρτισης, ακόμη και όταν οι νέες τεχνολογίες του επιτρέπουν να μαθαίνει και να εργάζεται σε φυσική απόσταση από τους άλλους.
Με αυτή την έννοια, οι διαδικασίες και οι πρακτικές αυτομόρφωσης στη σημερινή εποχή δεν σημαίνουν την απουσία των άλλων, θεσμών και ατόμων, ούτε την κοινωνική απομόνωση του καθενός ατόμου, αλλά την ενεργητική στάση του, αφού το ίδιο αποφασίζει, άλλοτε αυτοβούλως και άλλοτε κάτω από την πίεση συγκεκριμένων αναγκών, να εκπαιδευθεί. Η ενεργητική στάση συνίσταται στο ότι ο άνθρωπος καλείται να διαμορφώσει μαζί με τους άλλους συμμετέχοντες (οργανισμούς, εκπαιδευτές, εκπαιδευόμενους) το περιεχόμενο, τη διαδικασία και τους τρόπους της εκπαίδευσής του.
Όμως οι πρωταρχικοί παράγοντες που καθιστούν την αυτομόρφωση αναγκαία για τα άτομα των σύγχρονων κοινωνιών είναι οι νέες επιστημονικές και τεχνολογικές ανακαλύψεις και οι συνεπακόλουθες μεταμορφώσεις της αγοράς εργασίας. Μία από τις συνέπειες αυτών των αλλαγών είναι ότι πολλά επαγγέλματα χάνουν γρήγορα την αξία και τη χρησιμότητά τους, ενώ οι γνώσεις και οι δεξιότητες που τα άτομα κατέκτησαν στα πρώτα στάδια της ζωής τους καθίστανται ανεπαρκείς για το παρόν και το μέλλον. Η συνολική τεχνολογική αναδιάρθρωση της εργασιακής δραστηριότητας στερεί όλο και περισσότερο στα άτομα τη δυνατότητα να διατηρούν μία και μοναδική επαγγελματική ταυτότητα σε όλη τη διάρκεια της ενεργού ζωής τους. Κατά συνέπεια, ανεξάρτητα από τις ψυχοκοινωνικές συνέπειες αυτής της κατάστασης για τα άτομα, οι νέοι άνθρωποι των τεχνολογικών κοινωνιών καλούνται να αλλάξουν δύο ή τρία επαγγέλματα στην επαγγελματική πορεία τους. Το γεγονός αυτό επιβάλλει στα άτομα να κατακτούν διαρκώς γνώσεις, να ανανεώνουν τις δεξιότητές τους, να αποκτούν γρήγορα νέες ειδικεύσεις, δηλαδή, να εκπαιδεύονται συνεχώς.

Η εκπαίδευση δεν νοείται πια ως η απλή, κανονιστική μετάδοση γνώσεων από τις μεγαλύτερες γενιές στις νεότερες, όπως την όριζε ο E. Durkheim κατά τον 19ο αιώνα. Και τούτο επειδή, τόσο το περιεχόμενο της εκάστοτε εκπαιδευτικής πράξης όσο και ο χρόνος που αφιερώνεται σε αυτήν, αποτελούν αντικείμενο διαπραγμάτευσης ανάμεσα στις διαφορετικές γενιές, τα δύο φύλα και τις διαφορετικές κουλτούρες των ανθρώπων, γεγονός που παρατηρείται σε όλες τις σύγχρονες πρακτικές της καθημερινής ζωής. Η εκπαιδευτική πράξη καθίσταται επομένως μια διαδικασία που δεν περιορίζεται στο χώρο (το σχολείο) και το χρόνο (περίοδος της νεότητας), αλλά επεκτείνεται σε όλη τη διάρκεια της ζωής και πέραν των σχολικών τειχών.

Αλεξάνδρα Κορωναίου, Εκπαιδεύοντας Εκτός Σχολείου, 2002 (Διασκευή)

13 Μαΐου 2010

ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΑΠΟ ΗΧΟΡΥΠΑΝΣΗ

Ο θόρυβος των μεγαλουπόλεων βλάπτει σοβαρά τους... μαθητές, καθώς μειώνει την ικανότητά τους για μάθηση, ενώ στους ενήλικες μπορεί να οδηγήσει ακόμη και σε στεφανιαία νόσο, καθώς μεταξύ άλλων αυξάνει τα επίπεδα της αρτηριακής πίεσης!
Βασική πηγή περιβαλλοντικού θορύβου είναι οι δρόμοι, ενώ στην Ελλάδα η ηχορρύπανση προκαλείται τους θερινούς μήνες από ψυχαγωγικές δράσεις. Σήμερα, το 20% του πληθυσμού ζει σε επίπεδα περιβαλλοντικού θορύβου πάνω από 65 ντεσιμπέλ, ο οποίος μπορεί να επηρεάσει την ακοή.

2η ΘΕΣΗ ΤΟΥ Ε.Μ.Π. ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΧΩΡΟ ΣΕ ΘΕΜΑΤΑ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

H Πρυτανεία Ε.Μ.Π. με ιδιαίτερη ικανοποίηση ανακοινώνει τα αποτελέσματα της συγκρίσεως της αποδόσεως των γνωστοτέρων Πανεπιστημίων με ερευνητική ενασχόληση σε θέματα Ηλεκτρικής Ενέργειας (Εvaluation of EU Power System Groups), η οποία έγινε από το Πορτογαλικό Ερευνητικό Ινστιτούτο INESC Porto. H σύγκριση βασίστηκε στο ακαδημαϊκό κριτήριο των επιστημονικών δημοσιεύσεων στα πλέον έγκριτα διεθνή περιοδικά του χώρου κατά την περίοδο 2004-2008.
Κατά την πρώτη φάση της συγκρίσεως, με βάση τρία μόνο πολύ έγκριτα περιοδικά, το Ε.Μ.Π. κατετάγη στην 3η θέση παγκοσμίως και στην 2η θέση στον Ευρωπαϊκό χώρο.
Κατά την δεύτερη φάση της συγκρίσεως, με βάση πέντε επιπλέον έγκριτα περιοδικά, το Ε.Μ.Π. κατετάγη στη 6η θέση παγκοσμίως και στην 2η θέση στον Ευρωπαϊκό χώρο.
Συγχαίρουμε θερμότατα όλα τα μέλη ΔΕΠ, τους μεταπτυχιακούς φοιτητές και τα λοιπά στελέχη του Τομέα Ηλεκτρικής Ισχύος της Σ.Η.Μ.&Μ.Υ. για την τεράστια επιτυχία αυτή (που, ελπίζουμε, θα μας ανεβάσει σαν χώρα στην υπόληψη του … ΔΝΤ!)
Η ΠΡΥΤΑΝΕΙΑ

12 Μαΐου 2010

ΨΗΦΙΣΘΗΚΕ ΤΟ ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ

Ψηφίστηκε απόψε από τη Βουλή στο σύνολό του το πολυνομοσχέδιο για την παιδεία «Αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού – καθιέρωση κανόνων αξιολόγησης και αξιοκρατίας στην εκπαίδευση και λοιπές διατάξεις».
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟ ΨΗΦΙΣΘΕΝ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ
ΚΑΝΕΤΕ ΚΛΙΚ ΕΔΩ

10 Μαΐου 2010

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ

Αποστολή των Σχολικών Βιβλιοθηκών είναι να στηρίξουν το διδακτικό έργο και τα προγράμματα της σχολικής μονάδας με την ποικιλία της έντυπης και ψηφιακής τους συλλογής, καθώς και τις μαθητικές εργασίες, μέσα στα πλαίσια της πληροφοριακής παιδείας και της δια βίου μάθησης. Με τις συνεργασίες τους με άλλους φορείς και τη δικτύωσή τους με άλλες βιβλιοθήκες, ανοίγουν το σχολείο στην κοινωνία, γίνονται κέντρα πολιτισμού, εργαστήρια μάθησης και έρευνας και τόποι όπου πραγματώνονται οι καινοτόμες σχολικές δράσεις.Το «σχολείο εργασίας» έχει έτσι τη δυνατότητα να πραγματωθεί στη σχολική βιβλιοθήκη υπό την προϋπόθεση ότι εκεί λαμβάνεται σοβαρά υπ’ όψιν η χρυσή Αρχή της χρήσεως των πηγών γνώσεως που αποκαλείται από τους παλιούς παιδαγωγούς αυτενέργεια: Κάθε σχέδιο ενδεικτικής διδασκαλίας θα πρέπει να είναι διαποτισμένο από μια μεγάλη  αυτενέργεια του μαθητή που επιτέλους μπορεί να εκφραστεί ελεύθερα. Η  αυτενέργεια έγινε βασικό στοιχείο της αγωγής ύστερα από τα πορίσματα της ψυχαναλύσεως και της μελέτης των ενστίκτων με τα οποία ιδιαίτερα  ασχολήθηκε μεταξύ των άλλων και ο W.McDougall. Τόση σημασία αποδόθηκε στην  αυτενέργεια ώστε το νέο σχολείο ονομάστηκε και σχολείο αυτενέργειας. Ο Wichterich αναφέρει πως χωρίς την ικανότητα για δημιουργική σκέψη και πράξη δεν είναι δυνατόν να οικοδομηθεί η παιδαγωγική ατμόσφαιρα. Και βέβαια οι σκέψεις και οι πράξεις για να είναι δημιουργικές πρέπει να έχουν το στοιχείο της προσωπικής εκφράσεως, να είναι δηλαδή αποτέλεσμα αυτενέργειας. Η αυτενέργεια των μαθητών είναι προϊόν αλλά και οργανικό στοιχείο της παιδαγωγικής ατμόσφαιρας του σχολείου. Χωρίς αυτήν ατονεί όλο το μορφωτικό κλίμα του σχολείου. Τελικά η αυτενέργεια αποδεικνύεται η πεμπτουσία του σχολείου εργασίας, αφού σημαίνει τη δραστηριοποίηση του ατόμου από εσωτερική, προσωπική του ανάγκη, χωρίς εξωτερικούς περιορισμούς και αφού στρέφεται στην επιτυχία σκοπών που έχει επιλέξει το δραστηριοποιούμενο άτομο.

ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ

Ο όρος e-book (ηλεκτρονικό βιβλίο) ολοένα και διαδίδεται. Τα e-books σήμερα προσπαθούν να μιμηθούν τα παραδοσιακά βιβλία, αξιοποιώντας όλες τις τεχνικές παραλλαγής: παρέχοντας σελιδοδείκτες, σημειώσεις πάνω στο κείμενο, υπογραμμίσεις και ευρετήρια. Διακινούνται ηλεκτρονικά και μπορούν να διαβαστούν από κάθε ενδιαφερόμενο, είτε online είτε αφού μεταφερθούν με τη διαδικασία του κατεβάσματος (downloading), σε έναν υπολογιστή ή σε άλλη φορητή συσκευή ανάγνωσης (e-book Readers).
   Πιο αναλυτικά, θα λέγαμε πως ένα e-book είναι κείμενο  σε ψηφιακή μορφή, το οποίο μπορεί να είναι εμπλουτισμένο με στοιχεία πολυμέσων, δηλαδή με ήχους, εικόνες και υπερδεσμούς. Η τεχνολογία εδώ παίζει ενισχυτικό ρόλο στις δυνατότητες του παραδοσιακού μέσου. Μπορούμε να αναζητήσουμε κάποια φράση ή λέξη στο κείμενο, να αλλάξουμε το μέγεθος ή τον τύπο των γραμμάτων, να επιβεβαιώσουμε την ερμηνεία μίας λέξης στο ενσωματωμένο λεξικό που συνοδεύει πολλές από τις συσκευές ή το λογισμικό που χρησιμοποιείται.
Ορισμένοι διατυπώνουν το φόβο ότι διαφαίνεται ο κίνδυνος αντικατάστασης του έντυπου βιβλίου από το ηλεκτρονικό. Η αγορά κινείται με δικούς της, συχνά αμείλικτους, όρους. Το ηλεκτρονικό εμπόριο είναι πλέον πραγματικότητα. Καταργεί τα γεωγραφικά σύνορα. Η αποτυχία των dot.com εταιρειών δείχνει απλώς πόσο καλά πρέπει να προετοιμάζεται κανείς πριν κάνει την είσοδό του στη νέα αγορά.
   Όμως παρά την πρόοδο της τεχνολογίας, το βιβλίο εξακολουθεί να υπερέχει στις προτιμήσεις των αναγνωστών και σίγουρα θα φανεί πιο χρήσιμο σε ένα ναυαγό από τον φορητό του υπολογιστή. Οποιαδήποτε πρόβλεψη είναι παρακινδυνευμένη, λόγω των εκθετικών ρυθμών ανάπτυξης της τεχνολογίας. Αυτό όμως που φαίνεται ότι μπορεί άμεσα να επηρεαστεί από την τεχνολογία είναι οι εγκυκλοπαίδειες και τα τεχνικά εγχειρίδια χρήσης. Ένα cd-rom είναι πιο εύχρηστο από τους 64 τόμους μιας εγκυκλοπαίδειας. Οι μηχανικοί αεροσκαφών θα εκτιμήσουν την ψηφιοποίηση και την υπερκειμενική διάταξη των εγχειριδίων χρήσης που πρέπει να συμβουλεύονται. Η λογοτεχνία όμως;

E-BOOK

Τα ηλεκτρονικά βιβλία (e-books) είναι κανονικά βιβλία που έχουν μετατραπεί σε ψηφιακή μορφή και μπορούν να διαβαστούν από την οθόνη του υπολογιστή ή από κάποια εξειδικευμένη συσκευή ανάγνωσης. Πέραν του ότι αποτελούν μια λύση φιλική προς το περιβάλλον, τα ηλεκτρονικά βιβλία είναι γενικά φθηνότερα από τα τυπωμένα, ενώ η πρόσβαση σε αυτά είναι εύκολη και άμεση μέσω πολλών ιστοσελίδων και ηλεκτρονικών καταστημάτων. H αίσθηση του ηλεκτρονικού του χαρτιού δεν διαφέρει από αυτή ενός τυπωμένου βιβλίου. Έχετε μάλιστα επιπλέον δυνατότητες προσαρμογής του περιβάλλοντος ανάγνωσης, όπως άμεση αλλαγή του μεγέθους και του τύπου των χαρακτήρων (fonts) ανάλογα με τις προτιμήσεις σας και τη δυνατότητα να έχετε πάντα μαζί σας όλα σας τα βιβλία, σε μια συσκευή πραγματικά φορητή.

07 Μαΐου 2010

ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ

Το υπ. Παιδείας πρέπει άμεσα να λάβει μέτρα ώστε οι μαθητές να επιστρέφουν στο τέλος της χρονιάς όλα τα σχολικά βιβλία.
Για φέτος με εντολή της υπουργού Παιδείας Αννας Διαμαντοπούλου , θα μπορούσαν οι μαθητές υποχρεωτικά να καταθέσουν στα σχολεία τους λα τα βιβλία για ανακύκλωση .
Πρόκειται για μια απόφαση που αν η υπ. Παιδείας της υλοποιήσει μόνο για ένα έτος η επιστροφή των σχολικών βιβλίων σημαίνει κέρδος  20.000 ευρώ. Παράλληλα οι μαθητές θα συνηθίσουν να συμμετέχουν στην  ανακύκλωση .
Η  προσπάθεια αυτή είχε ξεκινήσει παλαιότερα  , αλλά στη πορεία έμεινε στα συρτάρια.

ΑΙΝΣΤΑΪΝ, Η ΑΛΛΗ ΣΧΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

 Συντάκτης/τρια: Απόστολος Δοξιάδης 

Ο Άλμπερτ Άινσταϊν έχει χαρακτηριστεί ο μεγαλύτερος επιστήμονας του εικοστού αιώνα, και η Ειδική και η Γενική Θεωρία της Σχετικότητας, οι μεγαλύτερες ανακαλύψεις του, έχουν επηρεάσει τον κόσμο μας με αμέτρητους τρόπους, από καλούς ως φρικαλέους, από εντελώς πρακτικούς ως βαθιά αφηρημένους και θεωρητικούς. Με κάποια έννοια, η Σχετικότητα δεν σημαδεύει μονάχα την αρχή της σύγχρονης Φυσικής, αλλά του ίδιου του σύγχρονου κόσμου, καθώς μία συνέπειά της, η πυρηνική βόμβα, ρίχνει ακόμη την εφιαλτική σκιά της στον πλανήτη. Όμως οι επιστήμονες και οι διανοητές δεν καθορίζουν πάντα—συχνά ούτε καν ευθύνονται γι’ αυτές—τις συνέπειες του έργου τους. Το δίχως άλλο, η βόμβα ήταν το εφιαλτικό αποπαίδι. Αλλά η ίδια η θεωρία είναι ίσως το κορυφαίο διανοητικό επίτευγμα του εικοστού αιώνα, το κεντρικό  εργαλείο για την κατανόηση του Σύμπαντος.

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟ ΠΑΝΗΓΥΡΙ 2010

Με μεγάλη χαρά, θα θέλαμε να σας ανακοινώσουμε πως φέτος για τέταρτη συνεχή χρονιά η ομάδα ΘΑΛΗΣ + ΦΙΛΟΙ διοργανώνει μια διήμερη συνάντηση των σχολικών λεσχών ανάγνωσης - το ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟ ΠΑΝΗΓΥΡΙ 2010 και θα θέλαμε να προσκαλέσουμε εσάς και τους μαθητές σας. Η συνάντηση αυτή θα αποτελέσει ευκαιρία να γνωριστούν τα μέλη των λεσχών όλης της Ελλάδας, αλλά και να παρουσιαστεί η δουλειά που έγινε κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς από τους ίδιους τους μαθητές. Θα υπάρξουν παιχνίδια και διαγωνισμοί "παραμαθηματικού" χαρακτήρα και διαφόρων ειδών δραστηριότητες για όλες τις ηλικίες. Το αναλυτικό πρόγραμμα θα είναι διαθέσιμο σε λίγες μέρες.
25 και 26 Ιουνίου 2010,
ACS (Institute for Critical and Creative Thinking), Λεωφόρος Αγ. Παρασκευής 129 και Καζαντζάκη, Χαλάνδρι-Αθήνα.
Για να δηλώσετε συμμετοχή στείλτε μας στο info@thalesandfriends.org Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από κακόβουλη χρήση. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε την Javascript για να τη δείτε.
Επειδή, για πρακτικούς λόγους, πιθανόν κάποιοι από εσάς δε θα καταφέρουν να ταξιδέψουν στην Αθήνα, για να συμμετάσχουν στο Μαθηματικό Πανηγύρι 2010, η ομάδας μας, προς διευκόλυνσή σας, θα διοργανώσει την ίδια εκδήλωση και στη Θεσσαλονίκη, στο 3ο Γυμνάσιο Θέρμης, το Σάββατο 19/6. Για περισσότερες πληροφορίες και για να δηλώσετε συμμετοχή στο Μαθηματικό Πανηγύρι της Θεσσαλονίκης, επικοινωνήστε με την Κα. Κατερίνα Καλφοπούλου στέλνοντας email στο kalfokat@gmail.com Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από κακόβουλη χρήση. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε την Javascript για να τη δείτε.
Για τον καλύτερο σχεδιασμό του προγράμματος, παρακαλούμε να επικοινωνήσετε μαζί μας μέχρι και τις 30 Απριλίου.

04 Μαΐου 2010

ΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΟΥ ΜΥΑΛΟΥ ΔΕ ΣΕ ΚΑΝΟΥΝ ΠΙΟ ΕΞΥΠΝΟ




Τα διαδικτυακά παιχνίδια εκπαίδευσης του μυαλού έχουν την ίδια επίδραση στον άνθρωπο, όσο και ένα παιχνίδι Σούπερ Μάριο σύμφωνα με βρετανική έρευνα.
Περιορισμένη φαίνεται ότι είναι η επίδραση των παιχνιδιών που έχουν δημιουργηθεί για την εκπαίδευση του μυαλού σύμφωνα με βρετανική έρευνα. Μάλιστα, η ενασχόληση με ένα παιχνίδι Σούπερ Μάριο θα έχει τα ίδια αποτελέσματα.
Ερευνητές ανακάλυψαν ύστερα από μελέτη έξι εβδομάδων, ότι οι άνθρωποι που έπαιζαν διαδικτυακά παιχνίδια σχεδιασμένα για να βελτιώσουν τις νοητικές τους ικανότητες, δεν τους κάνουν πιο έξυπνους.

Ο ΥΠΝΟΣ ΒΟΗΘΑ ΣΤΗ ΜΝΗΜΗ ΚΑΙ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΗ!!!


Αν θέλετε να μάθετε και να θυμάστε καλύτερα, πάρτε έναν υπνάκο (με όνειρα!), σύμφωνα με νέα έρευνα.
Ένας υπνάκος μετά την μάθηση κάποιου νέου πράγματος βοηθά τον εγκέφαλο να θυμάται καλύτερα, εφόσον ο ύπνος συνοδεύεται με όνειρα, σύμφωνα με μια νέα αμερικανική επιστημονική έρευνα, που διαπίστωσε ότι όσοι ονειρεύονται, ιδίως αναφορικά με τις νέες γνώσεις τους, τα καταφέρνουν καλύτερα όταν ξυπνήσουν, σε σχέση με όσους δεν κοιμούνται ή δεν ονειρεύονται.
Η έρευνα, υπό τον δρα Ρόμπερτ Στίκγκολντ της Ιατρικής Σχολής του Πανεπιστημίου Χάρβαρντ, δημοσιεύτηκε στο περιοδικό βιολογίας «Cell Biology», σύμφωνα με το BBC και το «Science». Η μελέτη επιβεβαιώνει προηγούμενες έρευνες νευροεπιστημόνων που έχουν δείξει ότι ο εγκέφαλος δεν «κοιμάται» την ώρα του ύπνου και ότι ο ύπνος βοηθά τον εγκέφαλο να απορροφήσει νέες πληροφορίες. Η νέα έρευνα όμως, παράλληλα, παρέχει μερικές από τις πρώτες πειραματικές ενδείξεις ότι ειδικότερα τα όνειρα βελτιώνουν την μαθησιακή διαδικασία και την μνήμη.

03 Μαΐου 2010

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2010

Καθοριστική σημασία για τους χιλιάδες υποψηφίους έχει ο γραπτός βαθμός στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα. Ο γραπτός βαθμός είναι αυτός που «κανονίζει» τελικά και εκ των υστέρων την κίνηση της βαθμολογίας σε κάθε μάθημα καθώς έχει τη δυνατότητα να ανατρέπει όλα τα προηγούμενα δεδομένα. Από αυτήν την άποψη η γραπτή επίδοση των υποψηφίων έχει μεγάλη σημασία στη διαμόρφωση της συνολικής βαθμολογίας του υποψηφίου. Ιδιαίτερα η βαθμολογία στα γραπτά των μαθημάτων αυξημένης βαρύτητας παίζει καθοριστική σημασία καθώς μία μονάδα στο πρώτο μάθημα αυξημένης βαρύτητας δίνει διπλάσια (περίπου) μόρια από μία μονάδα στα υπόλοιπα μαθήματα και μία μονάδα στο δεύτερο μάθημα αυξημένης βαρύτητας δίνει 50% (περίπου) περισσότερα μόρια από μία μονάδα στα υπόλοιπα μαθήματα. Στη διαδικασία της βαθμολόγησης ο πρώτος βαθμολογητής δεν υπογραμμίζει ελλείψεις, σφάλματα, αδυναμίες ή ατέλειες πάνω στο γραπτό, αλλά απλώς αναγράφει με κόκκινο στιλό τον βαθμό στον ειδικό χώρο κάθε γραπτού. Ο δεύτερος βαθμολογητής σημειώνει με πράσινο στιλό ελλείψεις, σφάλματα, αδυναμίες ή ατέλειες πάνω στο γραπτό και αναγράφει τον βαθμό στον ειδικό χώρο κάθε γραπτού.

01 Μαΐου 2010

ΚΑΛΑ, ΕΣΥ ΔΙΟΡΙΣΤΙΚΕΣ ΠΙΟ ΝΩΡΙΣ


Οι αλλαγές τα τελευταία χρόνια στο σύστημα διορισμού των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα, δεν έχουν οδηγήσει στην εύρυθμη λειτουργία των σχολείων, ούτε στην αντιμετώπιση των κενών και των χιλιάδων διδακτικών ωρών που χάνονται.
Δύο χρόνια το πολύ περιμένουν μέχρι να διοριστούν οι εκπαιδευτικοί στα περισσότερα κράτη της Ε.Ε. Το νέο σύστημα διορισμών συναντά την σθεναρή αντίδραση δασκάλων και καθηγητών που προειδοποιούν ακόμη και με απεργίες στις πανελλαδικές εξετάσεις, με αίτημα να μην κατατεθεί το νομοσχέδιο που εισάγει θεσμούς αξιολόγησης, περιορίζει μεταθέσεις και αποσπάσεις, ενώ από το 2013 και μετά η πρόσληψη θα γίνεται μόνον μέσω ΑΣΕΠ. Ωστόσο, το υπουργείο καθησυχάζει τους εκπαιδευτικούς, τονίζοντας ότι θα υπάρξουν μεταβατικές διατάξεις για όσους έχουν προϋπηρεσία. 
Τι συμβαίνει όμως στις άλλες ευρωπαϊκές χώρες σύμφωνα με στοιχεία του υπουργείου Παιδείας; Η αναμονή διορισμού πάντως δεν ξεπερνά κατά μέσο όρο τα δύο χρόνια.